谈以获取直接经验为主的教学模式

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1、谈以获取直接经验为主的教学模式　摘要：一般来说，教学模式代写论文主要有三种，即以获取理论知识为主、以获取直接经验为主和以提高科研创新能力为主的模式。实践教学主要有以获取直接经验为主的实验式、案例式、参观式等教学模式。在实际教学中，各种模式要科学选择，合理搭配，灵活运用。　　关键词：实践教学；直接经验；教学模式　　　　教学模式是指在一定的教学理论指导下，经过长期教学实践形成的教学过程的结构、顺序和范型。　　作为一种独立的教学模式应具备三个条件：一是每一模式都有其独立的特点，与其他模式有明显区别；二是每一模式都有其完整的结构和顺序，有完整的教学过程；三是每一教学模式

2、都有明确的教学目的和一定的适用范围。根据其在教学中所达到的教学目标以及使用范围，我们把教学模式分为三大类：一是以获取理论知识为主的教学模式，具体可分为讲授式、学导式、讨论式、研究式；二是以获取直接经验为主的教学模式，具体可分为实验式、案例式、参观式；三是以提高科研创新能力为主的科研训练模式，具体可分为平时性科研活动、毕业设计和毕业论文。　　每一种模式的产生都有其特定的原因和条件，也都只适用于一定的范围。教学目的、教学内容、教学思想、教学对象不同，教学模式才呈现出千变万化的形态。我们研究教学模式，不在于寻求一个万能的教学模式，亦不在于肯定或否定某一种教学模式，而在

3、于根据各个学科专业的教学目的、教学对象、教学内容，在先进的教学思想指导下去选择最合适的教学模式，研究各种教学模式的合理组合，探索可能采取的各种教学模式的变式，并在探索中产生新的教学模式。　　为了适应当前和未来社会工作岗位的需求，高等院校必须培养学生具有胜任岗位职责的知识和能力。这就要求教师在搞好理论教学的同时，强化实践教学，使学生获得必要的直接经验和亲身体验。高等院校在长期的教学实践中积累了丰富的经验，形成了以获取直接经验为主的多种教学模式，我们主要从以下几方面加以论述：　　　　一、实验式教学模式　　　　实验式教学模式是学生在教师指导下，借助于一定的器材设备，在

4、一定条件的控制下，进行独立操作，以获得直接经验和能力的一种实践教学。依据其教学目的可分为两大类：一是验证性实验。在教师指导下，学生通过亲自动手实验，验证课堂上所学的理论正确与否，以巩固和加深所学的理论知识。二是设计性实验。这类实验是在学生学了一定的基础理论和经过实验操作基本训练之后进行的，难度较大，综合性强，研究性突出。它要求学生有更强的独立性。随着科学技术的发展和人才培养的需要，实验教学不能只停留在验证书本知识、从已知理论到已知结论的水平上，而是要越来越多地强调设计性实验，让学生在教师指导下，通过综合运用所学知识和技术，独立地完成带有科研性质的专题实验，以开发

5、学生的智能，从而使实验教学不再是从属于课堂教学的辅助教学形式，而是具有相对独立性的主要教学形式，在教学中可以发挥更大的作用。　　由于各个学科的性质、内容和特点的不同，各学科的实验教学程序是不完全一样的。但作为一种教学模式，它的基本程序是相对固定的，一般分为实验准备——实验导入——实验操作——实验结果评价四个阶段。　　实验准备。主要包括选择实验项目、编写实验指导书、落实组织、准备好实验场所及所需的实验条件等。　　实验导入。主要包括教师讲清实验的目的要求，扼要讲述实验原理、操作要领，指导学生学会使用实验设备、器材，请清的实验方法。　　实验指导。指导方法主要是个别指导

6、，发现问题随时和学生交流、讨论，并进行必要的操作示范。指导的重点应放在对学生基本技能的训练和提高其分析问题、解决问题的能力上，要纠正实验中不严谨、缺乏科学态度的现象。　　实验结果评价。它包括两方面的内容：一是批阅实验报告。教师要认真批阅学生完成实验后独立地编写的实验报告，结合现场了解，打出分数，写出评语，作为学生平时实验的成绩。二是进行实验考核。实验考核主要包括实验原理方面的笔试、实验基本技能的综合操作、分析与解决问题能力的考查。考试成绩则是这三个方面考核结果的综合。　　　　二、案例式教学模式　　　　所谓案例，是一个典型情景的客观描述，在这个情景中，包含有一个或

7、多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的办法，通过事件的分析可以给人们以新的启示。从案例功能角度划分，一般可分为评价型案例、决策型案例和研究型案例。评价型案例是介绍某一活动事件的全过程，有现成的方案与计划，要求案例使用者以所学理论作论证依据，评论其优点和不足。决策型案例则在情况描述中隐含有关于决策方面的问题，要学生把这些问题发掘出来，分清主次，探究原因，拟订对策，最后做出决定。这种案例是案例的主流。研究型案例是把目前正在发生的事件进行采集，客观描述，供研究人员分析其问题和矛盾，并做预测和决策分析。这种案例由于没有现成结论，因此更具有挑战性。　　案例教学是通过

8、案例所呈现的具体的典型情