论文：构建高效课堂追求智慧教学（课堂教学改革的实践与思考）

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1、构建高效课堂追求智慧教学——我校课堂教学改革的实践与思考摘要在推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，高效教学是每一个老师必须面对的问题。构建高效课堂，追求智慧教学，可概况为三点，即关键点、着眼点、落脚点。高效课堂的目的是“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的原生态课堂。关键词课堂教学模式教师的教学理念高效课堂智慧教学在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难

2、题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。特别是在推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，高效教学是每一个老师必须面对的问题。但这种回归已经不是一种简单的回归，而是一种在更高层次上的扬弃：吸收各自的合理内核，铸成新的高效课堂，那么如何追求智慧教学，构建高效课堂呢？1我们应追求怎样的高效课堂1.1低效课堂的六种表现构建高效课堂追求智慧教学——我校课堂教学改革的实践与思考摘要在推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，高效教学是每一个老师必须面对的问

3、题。构建高效课堂，追求智慧教学，可概况为三点，即关键点、着眼点、落脚点。高效课堂的目的是“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的原生态课堂。关键词课堂教学模式教师的教学理念高效课堂智慧教学在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。特别是在推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，高效教学是每一个老师必须面对的问题。但这种回归

4、已经不是一种简单的回归，而是一种在更高层次上的扬弃：吸收各自的合理内核，铸成新的高效课堂，那么如何追求智慧教学，构建高效课堂呢？1我们应追求怎样的高效课堂1.1低效课堂的六种表现平铺直叙多，创设情境少__不注重教学情境的创设，少关注新课所需要的知识衔接与铺垫，不能很好地激发学生学习的欲望和不关注学生的感受如何，不关注学生学得如何，依靠课后的强化训练和重复操练来加以巩固；预设问题多，激发思维少一一在课堂教学中虽然关注了师生互动，但往往以预设的教学问题把学生纳入自己事先搭好的教学框架；低效互动多，当堂落实少__在课堂教学中更多地关注形式，注重形式上的师

5、生互动，忽视了活动的效益，不关注教学目标的落实；教学起点高，阶梯设置少一一教师缺少对学生原有知识的研究不能很好地考虑到基础年级学生知识基础和学习能力；教师总结多，学生探究少一一对新课教学开始注意了探究，但过程太单一，时间太少，趋于形式。例如，我曾见识过这样的课堂：在貌似先进的教学手段下进行的是传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，依然是满堂灌，学生依然是被动的接受者。教师将课件设计成“顺序结构”，上课时只需按一下键，课件便按顺序“播放”下去，教师则想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，笔者甚至多次看到，由于教师在操作电脑时多按了键，电脑便

6、玩儿起了“蒙太奇”，执教者尴尬不已。再如，有的教师把合作学习看成一种时尚。一提出问题，然后就采用分组的形式，让学生集体讨论，一两分钟讨论后，教师依次听取汇报，再作总结发言。这种形式一节课有时高迗5、6次，不管学生有没有讨论完，也不管这个问题是不是值得讨论，将学生个人独立思考、独立作业等传统的作法抛在一边，认为，学生只要围坐在一起进行简单的讨论就会出现合作的效应。这些做法实质是以教师为中心的教学思想，并没有体现学生的主体性，是一种极其低效的教学。兴趣；教师讲得多，学生活动少以“讲”得好为最大满足，1.2我校高效课堂的几个特征1.2.1以生为本，以学定

7、教课堂是为学生而设的，教师的教学设计的出发点和归宿，应该是引导和帮助学生牢固掌握学科思想，提高学习能力。所以，一切着学生转，一切围着学生干，在课堂教学的所有环节，都应该把学生推倒“前台”。当然，学生是有差异性的，他们的生活环境、成长阅历、知识基础和接受理解能力是不一样的，有时是以巨大的落差表现出来的。在不能分班分层的背景下，我们的教学要顾及全体。所以，高效课堂的教学预设必须根据“学情”，教学的起点、重点、难点的设置，问题的设计，分组讨论的组织，等等，都必须顾全大局，实现“以学定教”。1.2.2以思为主，以思促学课堂教学的本质，就在于帮助学生积累学科

8、知识的同时，有效地提高其学科思维能力。高效课堂必须充满思维的张力。因此我们的课堂是学生锻炼和提高学生的思维能力的演练场，没