韩百灵教授因材施教思想探析

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1、韩百灵教授因材施教思想探析韩延华　杜嘉天　柳　娜　张　静摘　要：因材施教教育思想的历史源远流长，内涵博大精深，是我国教育思想史中的一笔宝贵财富。时代发展到今天，因材施教仍然是我国素质教育中一个十分重要的教学原则，并且发挥着越来越大、越来越广泛的指导作用。中医妇科名家韩百灵教授在多年的工作中总结出因材施教的思想在研究生的培养中的运用为因材施教在研究生的现代教育发展开辟了一条新的道路。关键词：中医　因材施教　韩百灵　研究生培养一、韩百灵教授因材施教思想概述泱泱大国，有着五千年的文明史，教育从古至今都是倍受统治阶级

2、重视的，早在《论语》中就有“因材施教”这一说法。孔子不但是文学家，还是伟大的教育家。他提出的“因材施教”理论被沿用至今，应用在各行各业的人才培养上，尤其是在中医学领域，这个特殊的国粹上，从中医的发展史看，虽然师承家传的方式终于使中医学术代代相传，虽然兴办中医院校可以追溯到很早很早以前，但是在振兴中医事业的今天，如何培养能承前启后，继往开来的中医高级人才成为让我们深思的问题。我院的妇科从1979年始招收研究生，迄今为止已有二十余年的历史，妇科的创始人韩百灵教授在多年的培养研究生的心得中，总结出别具一格的“因材施

3、教”的教学方案，并赋以其新的内涵与外延，对于早就专门的中医高级人才有十分重要的意义。韩老之所以能自创一派，有自己独特的教育风格，与其深厚的中医文化底蕴是分不开的。韩老在其学术经验中提出：医之基，在习之；医之精，在于勤，这是因材施教者首先应具有备的条件。纵观古今一切自然科学领域，很少有一门学科像中医学那样与文学关系那么密切，古人早就认识到“医家奥旨，非儒不能明。”孙思邈在《千金要方》中指出：“不读庄老，不能认真体运，则吉凶拘忌，触涂而生，至于五行休王，七曜天文，并须深赜，若能具而学之，则于医道无所滞碍而尽善尽美

4、者矣。”祖国医药的巨大成果，除一部分掌握在老年中医手中外，绝大部分记载在中医的文献典籍中，所以学习中医古代文献是学习中医的第一法宝。一者，从源到流，先从《内经》、《难经》，《伤寒论》、《金匮要略》入手，而后学习方药及临床各科；再者，从流到源，先以诵读《药性赋》、《汤头歌诀》、《濒湖脉学》起步，经过一段临床实践，再钻研中医的经典著作。韩老指出因材施教者不但自身具备了丰富的中医文化底蕴，还要有选材，知材，育材的能力。二、选材选材就是善于发现人才。导师的贡献贵在善作“伯乐”。从诸多考生中选择合格的人才，只能借助于考

5、试的形式，因此试题的设计十分重要。设计试题的原则有四点：（1）是以专业基础知识和临床理论为主；（2）是渗透到相关科学领域；（3）是涉及到是的研究方向；（4）是与科学发展需要相联系。四点原则的比重分别是：40%,30%,20%,10%。按照分配比重设计试题的内容与结构深度与广度，是选材的唯一客观依据。三、知材知材，知材是导师对研究生素质、品行、思维、能力以及学习成绩，临床技能和科研水平的综合考核。具体措施如下：（1）入学考试试卷分析，了解研究生的分析问题及解决问题的能力，了解知识面及表述能力；（2）分析必修课、

6、选修课、自修课成绩，掌握研究生的治学态度及治学方法；（3）通过文献的查阅、搜集、综述，考核研究生的调查能力和创造力；（4）通过跟随导师临床实践，考核研究生的临床技能和理论与思维逻辑；（5）根据具体表现，考核研究生的政治倾向、道德、品行及感召力。知材的着眼点是掌握研究生的优势与不足注重发现其在某一方面的知识积累程度和独立思考能力，从而为研究生的各类型人才培养确定主攻方向。四、育材育材，育材是“因材施教”的中心环节。根据中医妇科学的现状及性质，根据中医现代化的需要，针对研究生的具体情况，培养临床继承型，文献整理型

7、，科学实验型的不同专长人才，形成高智能的学科梯队，是育材的战略目标。因此要求：（1）充分发挥研究生的学术专长，创造良好的培养环境；（2）以导师的学术思想和研究方向为多元系统，结合整理导师经验确定课题及不同类型人才的培养目标、培养计划；（3）整体上要求一专多能，具体上要求重点突破。以上三点不仅是居于单纯的培养，而更重要的是，促使研究生一毕业就能马上成为各自独挡一面的中坚力量，有利于整个学科医疗、教学、科研水平的全面提高。五、结束语在西医的冲击下，中医药走向国际，需要有完整的实验体系作理论支持，那么在科研试验型人

8、才培养领域就需要花大力气去选择研究生的科研课题，通过实践，韩老总结出三点：其一，课题要在占有资料的基础上产生。了解本学科的学术动态，掌握第一手资料，发现空白，可以避免走弯路。研究生搜集资料的工作，是进行科研的准备阶段。准备的充分与否，直接影响到课题的选择及科研设计的水平和质量，以往都是在基础课结束后才着手进行，后来发现为时稍晚。其二，课程设置得当，可以为选题打下良好基础。研究生的专业决定了其课程设置