试论小学数学有效教学

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1、试论小学数学有效教学王立芳（隆尧县尹村校区河北邢台055300）中图分类号.•G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-16212015冤03-047-01有效教学是在单位时间内，教师完成较多的教学任务，让学生学到更多的知识，并切实提高学生实际应用能力的教学。因此，教师只有精心设计教学环节,根据学生生活经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，拓宽学生数学学习的视野，为学生构建多角度、多方位、立体化的学习情境，激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。下面我就结合自己在数学教学中的

2、所做、所思，谈谈对有效教学的一些感悟。一提高教师教的有效行为，有助于课堂教学的有效性教师是课堂的组织者、引导者，俗话说“国无君，民亦乱”，在课堂教学中也是如此，如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是“一盘散沙”，不能成就大业。1.走到学生中，和学生融为一体良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。记得以前，我每次上课都站在讲台上，从不走到学生中，可一次偶然的机会，我听到了学生的心声：“老师老是站在高高的地方??”听了这几句话，我恍然大悟，经过反思，我终于走进了

3、学生中，和学生成为好朋友，教学效果可想而知。2.设置合理的作业，全面开动思维德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授木领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在设置作业时，我将繁杂的教学知识融入到学生喜欢的游戏中，这样完成的质量好，学生的兴趣高。例如：在教学“除法”时，我给同学们设置了一个这样的作业题：“请你回家，将家中的苹果平均分给你的家人”，自己设置题目，自己解答，结果在第二天的课上，学生们都把自己的小手举得高高的，等待着回答，这充分说明作业的设置直接关系到学生学的情况。同时，在评价作业时，也应时常鼓励学生，也许正是作业木中的一句赞扬的话，激发

4、了学生的学习兴趣，鼓起了孩子们学习的风帆。一个学习较差的孩子，在一次作业中，把一道较难的题0做对了，我不但在课堂上对他进行了表扬，还在他的作业本上，画上一张笑脸，同时，加上了一句话：“你做得真棒，继续努力，老师期盼着你的成功”。就这样，这位孩子在我的表扬和鼓励中，学习认真刻苦，取得了不错的成绩。二实现有效的课堂教学的措施1.把“教”与“学”结合起来，实现师生的良好互动在教学过程中，教师和学生都是其重要的组成部分，单一的“以教师为中心”或者是“以学生为中心”的教学模式是无法实现良好的教学效果的。因此，在教学过程中，既要发挥教师的主导地位，又要发挥

5、学生的主体地位，只有这样才能使师生达到良好的互动，进而提高整个课堂的教学质量。2.尊重学生的个体差异，因材施教学生是一个具有主观能动性的群体,教师要根据学生的特点来实施教学活动。例如，冇的学生比较擅长计算类的题教师就可以多创造•-些机会让学生体验成功，树立信心，当然还要针对一些学生的弱点进行一些针对性的练习，以弥补弱项。3.教学过程中注重结合实际数学是一门实用性很强的学科,大到航天科技，小到买菜做饭,都包含着丰富的数学知识。教师在教学过程中一定要注重与实际的有机结合。例如，笔者在讲授“百分数”的内容时，由于这部分的内容比较难以理解，于是在上课之

6、前就收集了很多带冇百分数的实物资料，通过这种实物对照的方法可以使学生更加直观地了解所学的内容，并进一步激发学生的学4兴趣。4.开展课外活动，丰富学生的课外生活课堂教学并不是教学活动的全部，教师还应该针对一些课本知识开展一些课外活动。例如，在讲到“圆”的时候，教师可以布置学生做一些手工劳动:找一些圆形的实物，根据这些实物来学画圆，初步感受圆的特点;把自己画出来的圆折一折、画一画、量一量，从而进一步了解圆的特性，这时候学生就会发现一些圆心、直径、半径等知识。通过这一系列的实际操作不仅能够使学生加深对所学知识的理解，更能够锻炼学生的动手能力。5.适当

7、地运用多媒体软件小学生的思维方式更多的是以形象思维为主，一些过于抽象的知识对于小学生来说会有一定的困难，这时候如果能够应用一些先进的教学工具，就能够使得抽象的知识变得直观化。总之，小学数学教起来很容易，但是要想教好这门课却不是那么容易的事情。作为一名小学数学教师，一定要在教学过程中多思考、多实践，力图在课堂教学中提高教学质量，实现课堂的有效教学，以便为学生综合素质的提高奠定坚实的基础。