也谈小学作文教学

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1、也谈小学作文教学（摘要）作文教学是家长、教师及社会各界关注的热点。长期以来，师生投入多、收效不大，学生写作水平不高，难以适应自身和社会发展需要的问题始终没有得到很好的解决。但作文教学始终在改革。新课改以来，作文教学的观念、内容、形式、过程、评价等方面都发生了根木性的变化，作文教学的新理念己经逐渐被第一线的语文教师所接受。这些变化的背景是新理念的理论依据，对小学生整体的语文素养乃至一生的发展将会发生什么影响等问题都是应当清楚了解的。目前在贯彻实施、全面推进新课程改革中作文教学出现的一些问题或偏差可能与对新理念不能准确把握和理解有关

2、。（关键词）小学作文教学探索1小学作文教学的现状在小学语文教学中，教会学生正确理解和运用祖国的语言文字是语文教学的最终目的。学会独立写作，能够正确地流利地运用祖国语言与别人进行思想交流，对任何一个学生来说都是非常重要的。小学生下处在学习祖国语言的初级阶段，在小学阶段的写作要求能够正确地组织语言文字进行表达，做到语句通顺，叙述的内容具体，条理清楚，感情真实，不写错别字，有一定的中心。做到这样的要求，小学的作文教学就算是成功了。有些地处偏僻的农村小学校，在校生人数只有一百多人，学校教学及学生的文化素质均落后于木乡镇的其他学校。学生的

3、写作水平良秀不齐，差生人数较多，表达能力相当差，主要表现为：学生遣词造句的能力还没有达到应有的水平，未能根据词语的准确意义写话，句子语法毛病普遍存在；写作条理不够清楚，未能按一定的顺序分层次叙述，语句内容重复、意思表达累赘的现象普遍；作文中心不明确，许多学牛.尚未能够围绕一个中心合理地选择及安排写作的材料。作文抄袭现象比较普遍。许多学生（ti括学习成绩比较优秀的学生）都曾为了应付老师布置的作文而抄袭发表于种类杂志上的小学生作文。近年来，这一通病有蔓延的趋势。作文内容真实度差。有的学生在写作吋不懂得从现实生活中选择写作素材，经过自

4、己的筛选、加工而完成写作，而是凭空想象，捏造出现实生活中根本不可能存在的事来写，失去了真实性。学生写作的兴趣不高，许多学生厌倦写作，有少数学生甚至在单元检测中连作文也不写。学生在习作中表现出来的一系列问题暴露出写作水平的低下。在作文教学上虽有不足，但不应甘于落后。2小学生写作水平的提高怎样才能快捷有效地提高学生的写作水平，让学生在习作过程中能言之有物，畅所欲言呢？在多年的教学实践活动中总结出了作文教学的一些经验，可以通过以下做法来迅速提高的写作水平：2.1进行确立写作主题的指导。作文的写作主题是文章的灵魂，一篇主题鲜明的作文能够

5、给人留下深刻的印象。写作主题，也叫中心思想，即文章的写作0的，是作者在文章中思想感情。不同类型的作文，中心也不相同。如写人的作文，一般以表现人物特点为中心，可以通过对人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等具体描写来突现人物的个性；写景的作文，则通过景物的大小、形态、色彩、位置以及动态静态的描写，表现景物的特点，并表达出作者对自然风光的喜爱赞美之情；写事的作文，则通过按一定的顺序完整地叙述某一件事情，表达作者在某一事件中获得的启示或思想情感。教师在指导学生写作之前，必须教会学生根据作的要求，确立好文章的中心，这样,作文的写作才有一

6、个明确的方向。2.2教会学生从生活中选择写作材料。作文来源于现实生活，并反映生活。学生从生活中选择合适的人、事、物进行写作，这样才能作文才能言之有物，写得具体生动，突出表现事物的特点。每一个学生的个人生活都是丰富多彩的，他们经历过的事，接触过的人，认识过的事物可以说是数之不尽，但在写作的吋候，许多学生都会面临无从下手的闲境，这是什么原因呢？原来，学生对发生在自己身边的事和物并非刻意观察，有的事物尽管朝夕，留在学生脑海里的印象却并不深刻。教师在布置学生写作之前，应当指导学生留心观察周围的事物。学生带着一定的0的从不同的角度去观察，

7、并有意识地记下事物的特点，写作的吋候才能够畅所欲言。学生从生活中选择写作材料，能够有效地杜绝因凭空设想而编造出来的与现实相矛盾写作内容，保证文章内容的真实性。2.3对学生进行写作布局的指导。学生确定了中心，选择好了写作的材料，并不等于就一定能写好作文。只有按一定的顺序有条理地将精心选择好的写作材料叙述下来，才能写成-篇好的作文。在这一环节的教学中，教师最好引导学生根据中心列出作文提纲，把写作的材料根据表达的需要分成若干个段落写作，每一个段落表达一个相对独立完整的意思。这样，学生的叙述教会条理清楚，层次分明。写作的顺序一般有按事情

8、发展的顺序、按吋间顺序、按事物的不同方面描写的顺序和按空间变换的顺序等几种。根据作文题材的不同，可以指导学生灵活地使用恰当的写作顺序来安排写作材料。2.4对学生进行写作方法的指导。运用恰当的表达方法，对作文的表达效果有很大的影响。文章表达的基本方法诸如前后响应、