信息化教学设计方案

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1、浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计方案设计者信息姓名林惠子电子信箱305685492@qq.com电话15258585778区县椒江区学校名称椒江区云健小学灵济校区日期2015.11课题摘要教学题目《小熊住山洞》所属学科语文学时安排2年级一年级教材版本义务教育课程人教版一年级下册一、学习内容分析1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：认识10个生字，会写3个字，正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：通过课文的描述，了解课文内容，理解小熊的“不舍得”；情感态度与价值观：

2、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，并运用到生活中去。2.学习内容与重难点分析《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们不舍得砍树，小熊一家人就一直住在山洞里，森林里的动物们感激小熊一家，给他们送来美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，符合儿童特点，语言浅显，全文不注拼音，鼓励学生自己认识生字，读通课文。课文以“舍不得”三个字紧紧揪住小读者的心，是对学生进行爱林护林教育的好教材。由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文都没有注

3、音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想、创设情境法的方法来学习课文。此外，还通过“图文结合，读中感悟”的方法学习课文，在抓关键词句中朗读感悟，在多种形式的朗读中感悟。以学生为主体、教师为主导，突出重点，突破难点。项目内容应对措施教学重点1、认识10个生字，会写3个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。1、一年的识字教学十分重要，同时为了让孩子们印象更深刻，我采用“随文识字”的办法进行教学。在读中学，在学中练，在练中领悟；2、教师指导第一、二段，其余学生自己练读。本课课文的语言浅

4、显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案教学难点懂得爱护树木、保护环境的重要性，体会小熊一家的“爱林之美”，理解动物们对小熊一家的感激之情。通读课文中自主识字小组合作学习。采用学生自由结合编童话剧，然后小表演。结合播放森林图片，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：本班共有学生38名，男女生各19名。大部分学生活泼好动，思维活跃，学习的兴趣较为浓厚，但是他们之间的阅读习惯、学习方法、识

5、字量等都存在着一定的差异。2.入门技能：一年级小学生活泼好动、注意力不够集中，对于直观的多媒体画面比较喜欢。3.学习风格：轻松，活波的学习风格，以交流为主，主动学习，发挥学生积极性。三、学习环境选择与学习资源应用1．学习环境选择（打√，如）（1）简易多媒体教室（2）交互式电子白板□（3）网络教室□（4）移动学习环境□2．学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式学会生字词课件自行设计PPT巩固字词自定义理解山洞的黑暗、阴冷、潮湿网络、课件出示图片，图片来自网络，选取能突出黑暗、阴冷、潮湿这些特点的山洞图片。创设情境，引发动

6、机，明白山洞生活的艰苦。教师出示图片短语“又（）又（）”课件教师板书与PPT相结合。加强基础知识教育提问—讲解理解木头房子的温暖、舒适网络、课件出示图片，图片来自网络，选取能突出温暖、舒适的木头房子的图片。创设情境，引发动机，明白木头房子生活的安逸。教师出示图片短语“又（）又（）”课件教师板书与PPT相结合。巩固短语提问—讲解小熊一家爱护树林之心课件、音乐伴奏师：那么小熊一家有没有住到木头房子里？（生：没有）师：你从课文的哪一自然段知道的？（生：第7自然段）师：谁想把这一自然段读给大家听听？划“一年又一年”和“一直”两个短语。细读课文，讨论

7、解疑。提问—讨论—交流小熊一家不砍树的原因课件、音乐伴奏小熊在春、夏、秋、冬四个季节发现了什么？让他舍不得砍树？（生小组内自由畅谈交流）全班交流，小熊一家不砍树的原因是什么？（生自由发言），老师板书。以情激情，升华主题。提问—讨论—交流浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案3.板书设计20、小熊住山洞春---------绿夏---------花秋---------果冬---------鸟保护树木爱护环境四、教学活动设计1.教学活动设计教学环节教师活动预设学生行为使用资源课堂诊断设计思想创设情境，激趣导入同学们，老师今天带

8、你们到大森林去看一看（课件森林美景），你看到的大森林美不美？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的故事，想不想知道是什么？今天我们就学习第20课小熊住山洞。（师板书课题）认真听讲