家用清洁产品中的酸碱盐_教学设计

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1、基于核心物质和核心反应的酸碱盐单元复习（第2课时）──家用清洁产品中的酸碱盐知识一、教学背景1．教学内容分析本课是在复习完酸碱盐主体知识体系的基础上进行的一节拓展课，主要目的是将化学与生活联系起来，将理论知识应用到实际生活中去，分析和解决实际问题。本课期望通过家用清洁产品这一与酸碱盐联系最紧密的产品入手，让学生学会如何获取所需信息，体会陌生混合物体系的分析思路，同时利用酸碱盐的性质解释清洁产品的使用及注意事项等，重点突出化学知识在生活中的应用，拓展学生思维。2．学生情况分析通过初三化学酸碱盐部分知识的学习以及第一课时的复习，在知识层面上学生已经熟悉了酸碱盐这几类物质的性质以及

2、相互之间发生的化学反应，技能层面上能够设计简单的化学实验区分酸碱盐类物质及探究酸碱盐之间的相互反应，思维方面能够通过分类的方法进行分析和解决问题。同时通过教师的介绍和平时生活的经验了解到一些生活中常见的酸碱盐类物质，情感方面认识到化学与生活联系紧密，无处不在。但是这些都是相对理想化的知识点，对于真正落实到生活情境中的一些相关产品和知识学生却并不熟悉，包括使用和分析产品的方法、注意事项、通过所学知识联系实际解决问题的能力等等，学生还有所欠缺。本节课主要是在教师的引导下充分发挥学生的主体作用，通过主动参与、自主合作、探究交流的学习方式使每位学生以“探索者”的身份融入到课堂中，体验

3、化学的再发现过程。二、教学目标及教学重难点1．教学目标（1）能利用所学酸、碱、盐知识，分析家用常见清洁产品的清洁原理及使用方法，从而解释一些常见的生活现象，树立科学使用物质的观念。（2）能从标签及资料中获取信息，并应用信息解释说明相应的问题，提高信息的获取、应用能力。（3）能设计实验进行有关物质成分的探究，从而增强兴趣，激发探究欲望，提高实验设计及操作能力。（4）能从混合体系中提取有效物质进行研究，形成混合体系成分研究的思路和方法。2．教学重点、难点教学重点：利用所学的酸碱盐知识解释生活常见现象。教学难点：信息的获取、应用；混合体系有效成分的研究思路和方法。一、教学过程教学流

4、程从分类的角度提出本节课主要解决的问题——家用清洁产品中有关酸、碱、盐的知识。洁厕灵有效成分为酸，通过酸与碳酸盐、金属、金属氧化物和碱之间的反应解释其应用原理及注意事项。【提出问题】家庭中常用的清洁产品有哪些？它们可以分为几类？从何角度进行分类？管道通中两种有效成分是碱和金属。通过强碱与金属铝生成氢气的特殊反应解释其应用原理，引导学生关注压强变化的应用；通过酸碱中和反应解释注意事项中不能与酸性产品混用；通过碱与可溶性碳酸盐之间的反应解释管道通变质除杂问题。彩漂粉遇水水解为碳酸盐和过氧化氢，通过设计实验验证两种成分，并复习氧气、二氧化碳、碳酸盐的检验方法。【小结】1．酸碱盐知识

5、体系2．研究混合物产品的一般思路和方法。酸类洁厕灵碱类管道通盐类彩漂粉教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图清洁产品的清洁原理及使用【播放视频】播放电视节目“是真的吗？”中有关84消毒液与洁厕灵是否能混合的视频【提出问题】请同学们说一说你所知道的用于家庭清洁的产品有哪些？能用于清洁水垢的产品有哪些特征呢？【展示】展示洁厕灵实物及标签【提出问题】1．洁厕灵有效成分是什么？2．通过所给资料解释洁厕灵除水垢的原理、使用时有哪些注意事项。【观看】【思考】积极思考，产生了强烈的学习兴趣，为接下来的问题进行预热【回答】重点请一位同学进行描述，通过引导让他注意将这些清洁产品进行分类分析。

6、从解决水垢问题的一类产品入手，开始今天的课题探究。【观看】【思考】【阅读】练习通过阅读成分说明和所给资料获取所需信息的能力【思考讨论】可以从洁厕灵的成分为酸作为切入点，相互讨论之后总结出，可以利用所学过的酸的化学性质联系实际解决未知问题。同时还可以完善洁厕灵的使用注意事项。通过生动的视频引入，激发学生的好奇心和兴趣从学生的实际生活入手，让他们把生活与今天的课题联系起来，强调应用通过生活情境的引入让学生逐渐熟悉将生活与化学问题合二为一，注重化学的实用性，拓展思维【展示】展示管道通实物及标签【提出问题】1．结合资料分析管道通中两种有效成分是什么？2．如何设计实验分别进行验证？加入

7、铝粉的目的是什么？3．开袋后如何保存？变质之后如何去除杂质？【演示实验】模拟管道通疏通管道的实验【展示】彩漂粉实物及标签【提出问题】1．阅读资料思考彩漂粉中的白色粉末是什么？2．如何设计实验进行验证？3．怎样解决实际生活中的问题？【观察】【讨论】相互讨论如何设计实验，包括实验的装置、药品、预计出现的现象和结论。【填写学案】讨论好之后用铅笔在自己的学案上画出实验设计图，并注明实验所用的药品。【回答】请两至三位同学回答他们的方法和理由，由其余同学进行可行性的评判。【观察】观察模拟实验，通过实验现象直观的得出