《东南亚》说课稿—获奖说课稿

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1、《东南亚》说课稿尊敬的各位领导、各位评委、各位老师:   下午好!我说课的内容是人教版七年级地理下册第七章第二节东南亚。对于这节课的教学,我从教材分析、教法和学法、教学过程设计等四个方面加以说明: 一、教材分析:1、教学内容:《东南亚》是九年义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级《地理》下册第六章第二节的内容。东南亚是我国一衣带水的邻邦,也是学生在世界地理下册的区域地理中接触到的第一个地理区域。本课时教材的内容有:十字路口的位置;热带气候和农业生产;2.本课地位:它是新课程下初中会考要求掌握的五个地区之一,这一

2、区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握,还关系到学生今后区域地理的学习,因此在本区域的学习中,不但要让学生学到关于东南亚的地理知识,更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法,培养学生利用地图获取地理知识的能力,因此本区不但涉及到知识的掌握,更关系到学习方法的养成,因此在教材中的位置比较重要! 3.教学目标:知识目标:了解东南亚地处亚洲与大洋洲,太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。了解东南亚热带气候的特征及对农业生产的影响;了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。能力目标:会读东南亚地形图、马六甲

3、海峡图,会利用地图来分析地形特征和位置特点,培养学生的观察、分析能力。培养学生收集、整理资料及联系实际的能力。情感目标:进一步树立各国发展应该因地制宜的观点,培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。4.教学重、难点:重点:东南亚的地理位置及其重要性;难点:东南亚的气候与农业生产的关系。二、说教法1.问题法、讨论法:教师提出问题,引导学生读书读图,找出解决问题的办法,促使学生积极思考,变学会为会学;2.分析讲解法:对地理原理和难点,教师运用多媒体及图、表辅助,分析讲解,予以突破。3、图导图练法;通过教师指导学生动眼识图

4、、动脑析图和动口说图等多项措施的训练过程,理解和巩固地理知识,培养用图习惯和发展地理智能。三、说学法:1、引导学生根据已经掌握知识和读图方法,通过读图、分析图,尝试独立地从课文和各种地理图表中获取地理信息;让学生初步掌握学习区域地理的方法。2、讨论分析学习法。指导学生在学习中采用讨论法进行学习,培养学生的互动能力,使学生学会合作;并从中体验到学习地理的乐趣,感受到成功的喜悦。33、课堂上启发学生与教师互动,思考地理位置对气候的影响,自然地理环境对人类活动的影响,以及各地理事物之间的相互关系。4、组织和指导学生把理论

5、知识联系实际,结合日常生活经验,积极开展合作教学和探究教学。提高课堂教学质量和学生的综合素养。四、教学程序: 教学过程设计意图导入:播放录像:第八届中国—东盟博览会:“魅力之城”抢“鲜”看。设问:同学们!视频里东盟是包括哪一些国家的城市?这些国家属于亚洲哪个地区?讲授新课1、探究活动:读图思考:(见图7.17和7.18)东南亚的范围是什么?它们在图上的具体地理位置是在那儿?板书:一、地理位置与范围1.范围:中南半岛与马来群岛2、读图找出:①、东南亚包括11个国家,哪些是内陆国、临海国、岛国?②、哪些国家和我国接壤?

6、思考:东南亚唯一的内陆国是?3.读图(图7.18)找出东南亚所处的纬度范围和温度带板书:2.纬度位置:10°S—25°N(热带)4.①.读图分析东南亚的海陆位置。②、图7.19“马六甲海峡的航线”,看图后请大家思考:日本称马六甲海峡为“海上生命线”,为什么?板书:3.海陆位置:十字路口的位置通过图分析说明东南亚沟通两大洲,联系两大洋;是重要的海上交通要道。过渡:在十字路口位置最重要的是马六甲海峡,接着引领学生学习马六甲海峡的重要性。5.知识拓展(探究活动):比一半三亚市小的新加坡如何成为经济强国(自然条件方面)。过

7、渡:我们通过对东南亚地理位置的分析学习,知道东南亚地处热带,那么主要有哪些热带气候类型。下面我们来看图寻找。板书:二、热带气候与农业生产6、读图6.10“亚洲的气候”,看图找出东南亚的主要气类型并思考:①热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区?影片播放,触动学生的多种感官器官,激发学生的学习兴趣。1明确:①范围包括中南半岛与马来群岛。中南半岛在图上的位置是与中国的南部相连,而马来群岛则是横穿赤道。(2)国家:使学生了解内陆国、临海国、岛国的概念并学会判断寻找出:内陆国临海国和岛国,与中国相邻的国家。2.明确:纬度位

8、置(10°S~25°N),这就决定了东南亚主要位于热带。3.海陆位置:通过读图训练分析,使学生加深对东南亚位置的了解,明确东南亚地理位置的重要性。并特别关注马六甲海峡的位置与重要性。探究活动的目的是拓展学生的知识,让学生学以致用;同时激发学生的学习兴趣。二、热带气候与农业生产3②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区?板书:1.热带气候:6、读图7.25“曼

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