写作指导_语言要连贯

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1、完美WORD格式踏遍青山人未老,风景这边独好写作指导:语言要连贯(公开课文案)湛江一中恒盛实验 陈红教学目标1.知识目标:了解语言连贯的概念并掌握怎样做到语言连贯。2.能力目标:写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯;掌握“语言表达连贯”的方法。3.情感态度与价值观目标:养成勤于修改、准确运用语言的习惯,使文字连贯,条理清晰。教学重点:写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯。教学难点:掌握“语言表达连贯”的方法。教学方法1.多媒体2.小组合作探究教学课时安排:一课时教学程序一、课前热身1、学生作文展示(多媒体)忘不了的情味初二(2)蔡浩杰“宿草春风又,新

2、阡去岁无。”时光像悠悠东去的一江春水,在我的生命里已流逝了十四个春秋,它流过了我的童年,带走了许多往事……在这些往事中,村口树下奶奶的画景却没有随波逐流,那份极简极纯的情味,至今挥之不去。奶奶满头银发,脸上皱纹丛生,却精神矍铄,整日里笑呵呵的,露出一只镶金的牙齿。奶奶是个讲故事能手,空城计、姜太公钓鱼、三打祝家庄、穆桂英挂帅……奶奶讲的绘声绘色,讲到要紧处,有时还小小卖个关子,急得我抓耳挠腮,一个劲央求奶奶快讲。每当这个时候,奶奶都会呷口茶,慈祥地笑着,再摸摸我的小脑袋。奶奶的故事载满了童年的乐趣,像那条丝带一样的小河,牵引着我的童心在奶奶爱的港湾里一晃一悠。每

3、个夏天的晚上都会和奶奶在村口的树下闲坐。奶奶一边用蒲扇轻轻为我驱赶蚊虫,一边给我讲那些百听不厌的故事。有时讲累了便和我一起静静地看着天上的月亮,皎洁的月光把奶奶一头银发照得闪闪发亮……童年是令人怀念的。但是随着年龄的增长,我开始讨厌奶奶了,讨厌她的不爱干净,讨厌她的唠叨,讨厌她拄着木棍来学校找我,害我被同学取笑。我和奶奶逐渐有了隔膜,在被我抢白几句后,她保持了沉默,不再唠叨我的学习,不再来学校找我……后来,父母把我接到了城里。奶奶不愿离开相伴大半生的土地,执意留下。几年后的整理分享完美WORD格式一天,临近年关,父亲忽然对我说:“今年我们回家过年!”“回家?”我

4、有点懵,离家多年,老家已成遥远风中的那棵树。回到老家,奶奶不在家,我便出来闲逛。不承想,竟走到了小时候与奶奶闲坐的树下。一下子,小时候的记忆便像泉水似的喷涌出来,使我陷入了无尽的思念当中。树屹立在我的童年里,月光轻泻下来,轻泻在奶奶的银发上,闪闪发亮。霎那间,我深切地感受到了奶奶的爱孙之心,心里愧疚难言。奶奶,我回来了!我在心里深切地呼唤着。童年村口树下的情味,原来一直在。2.请学生从语言的角度予以点评二、写作指导(一)情境导入老师刚进校不久,改作文时发现同学们的作文存在一些问题,其中最大的一个问题是作文语言的通顺和连贯。主要表现为句内停顿不当,用词构句不规范,

5、句与句、上下文、段与段之间无衔接,内容上无逻辑联系,前后文之间无呼应,还有无过渡等。一篇文章如果语言不连贯,表达模糊,就会造成古人所说的“文气不通”,就可能给读者的理解带来困难。怎样才能做到行云流水、连贯通畅呢?今天我们来学习一节写作课--语言要连贯。(播放多媒体,同时板书)(二)教学目标1.知识目标:了解语言连贯的概念并掌握怎样做到语言连贯。2.能力目标:写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯;掌握“语言表达连贯”的方法。3.情感态度与价值观目标:养成勤于修改、准确运用语言的习惯,使文字连贯,条理清晰。教学重点:写作时做到顺序合理,衔接自然,语意前后连贯。

6、教学难点:掌握“语言表达连贯”的方法。(三)概念所谓连贯,指能够调整语句之间的顺序,做到前后衔接和照应,上下贯通。包含两个方面的内容,一是句子内部的停顿;一是句子之间的照应,指句与句之间在内容上的逻辑联系等。(四)怎样做到语言连贯?技法点拨:写文章和说话一样,应当做到语言连贯,衔接紧密,而不能前后脱节,条理混乱。连贯,是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。整理分享完美WORD格式1.保持前后话题统一一段话不管有多少句子,都应围绕共同的话题,而不能东一榔头西一棒子。任何一个长的句子或一组句子都有一个确定的中心话题,或者叙述一个事件,或者说明一个事物,或者阐明一个观

7、点,或者表达某种感情。每个句子都不是孤立存在的,都要围绕着统一的话题,使句子的话题与段的话题一致;每个段要围绕统一的话题,使段的话题与全文的话题一致。话题前后统一,是保持语言连贯的首要条件。比如《昆明的雨》描写菌子,作者虽然写的内容不少,但都是围绕“昆明的菌子极多”这个话题,句子之间的意思是连贯的,所以读起来不觉得杂乱。2.有合理的顺序。一段话应该有统一的话题,还要按照各句与话题的关系以及各句之间的关系合理地组织起来,才能做到“言之有序”。不仅句子之间要有合理的顺序,段与段之间也要保持合理的顺序。句、段之间的顺序反映的是内容之间的逻辑关系,常见的有顺承、转接、并

8、列、层进、解说等。句、段

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