让数学教学插上创新翅膀

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1、让数学教学插上创新翅膀摘要：随着新课程改革的不断深入，培养学生创新能力已成为当代教育的主旋律。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈重要。关键词：数学教学；创新能力；能力培养建立创新型国家的核心是培养创新人才，而培养创新人才的关键是教育。随着新课程改革的不断深入，培养学生创新能力已成为当代教育的主旋律。“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”是数学课程标准的基本要求。如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈重要。下面笔者结合自己初中数学教学的经验，浅谈初中数学教学

2、中学生创新能力的培养。一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提1.数学教师自身要具备创新精神。数学教师的创新精神是培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用是不可忽视的，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，在教学中应充分调动教师自身创新的积极性，掌握和运用具有创新性、灵活性的教学方法，不断探索、丰富和提高自己的创新能力。1.建立新型的师生关系，创设安全、宽松、竞争、合作的创造性思维环境。教育过程是教育者和受教育者共同参与完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效地完成教育过程，教师和学生都

3、必须充分发挥自己的主观能动性。教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。教师应改变传统的一问一答模式，避免学生的思想处于“等待解答”状态，迗到“发现一创新”的目的。2.教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、设问、发掘学生创新思维、创新个性和创新能力。首先，教师应激发学生质疑问难的兴趣。如：在讲“角平分线”时，设计课前提问：“在两条相交的公路周围建一个物流中心，地址选在何处，才能使它到两条公路的距离相等且到公路交汇点距离为

4、3公里？”学生带着这个悬念学习这部分知识，学习兴趣很浓。其次，提供质疑问难的条件。教师不能独占课堂，要让学生有质疑问难的时间和思维空间，对学生多启发、多诱导等。再次，注重质疑问难的效果。教师应抓住有价值的、值得探究的问题引导学生，从学生的实际出发，采取有效的提问方式，调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自己去探索、去学习。二、兴趣是培养和发展学生创新能力的关键兴趣是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。首先，教师在数学教学中应恰如其分地出示问题，问题难易应适度，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生有了兴趣，就会积极思维，并提出新的质疑，

5、自觉地去解决，从而培养创新思维的能力。其次，学生都具有强烈的好胜心理，教师在教学过程中要创造合适的机会使学生感受到成功的喜悦，组织一些有利于培养创造性思维的活动，让他们在活动中充分展示自我，体会数学给他们带来的成功的机会和快乐，进而培养他们的创造性思维的能力。三、良好的学习方法和习惯是发展学生创新能力的保障良好的学习方法和学习习惯是学生创新能力发展的重要保证。在教学中，教师必须让学生学会观察、学会记忆、学会思维，才能真正掌握科学的学习方法，提高学习质量。教师在传授知识的同时，要注重数学思想方法的教育，把常用但课本中又没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法（如演绎法、归

6、纳法、类比法等）适时适度地教给学生，尽力帮助学生构建一个包括数学思想方法在内的、完整的数学知识结构体系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题的能力。著名数学家哈尔斯曾说过：“最好的教学方法不光是讲清事实，而应该是激励学生去思索，自己去动手。”教师的任务应该是在传授知识的过程中努力培养学生的各种能力，这样才能培养出具有创新能力的学生。四、培养创新个性品质是学生创新能力凸现的保证美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出，“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个

7、性品质做后盾。平时在数学教学中，教师要激励学生像钱学森那样树立报效袓国的远大理想，像陈景润那样具有顽强拼搏、追求科学的坚强信念，像华罗庚那样有善于钻研、勇于实践的严谨求实作风。在“问题数学”中培彝学生具有敢于求异、勇于创新的气魄，自主探索、发现问题、提出问题的能力；利用“错析教学”，培养学生坚忍不拔，持之以恒，不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创新情感和个性品质。总之，创新能力的培养重在坚持，日积月累必有成效。在数学教学中，师生都要树立创新意识，只有让数学教学插上创新的翅膀，它才会充满生机与活力，学生