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1、词汇教学方法1音、形、义结合6组块学习2语境中猜词7类比3直观教学8联想4构词方法9归类5使用词典词汇教学方法音、形、义结合听其音知其形，见其形知其音，观其形知其义。Examples:messnationorganpreservemessynationalorganizepreservationforeignerneighbourhoodmisunderstandingbreakthroughagriculturaltroublesome运用上下文猜测词义1.运用标点符号引出对生词的解释。Theprincipal—moneyhep
2、utinhissavingsaccounttoearnInterest—wassafeeventhoughthebankwasclosedbythepolice.例句中用了两个破折号把对principal的解释置于其间，说明principal的意思是sumofmoney。其他用于解释的标点符号有：逗号，小括号和中括号等。2.有时辅助性词汇和标点符号同时使用，可以解释生词的意义。Carloslookeddazed,thatis,stunned,asifsomeonehadshockedhimwithbadnewsorwithahea
3、vyblowtothehead.辅助性词语thatis能帮助学生理解dazed的意思是stunned。其他辅助性词语还有：meaning,suchas,or,iscalled等。3.通过相关反义词意义，可以帮助理解该生词的意义。Duringofficehourshelookedverytenseandanxious,butonweekendshewasquiterelaxed.表示转折关系的连词but能帮助学生确定relaxed是tense的反义词。如果学生知道relaxed的意思是atease，就不难理解tense意思是tigh
4、t或atattention。4.学生个人的阅历有时也能帮助理解生词的意义。Martha'shusbandandmotherdiedwithinamonthofeachother,andshecriedoftenatherterriblesorrows.家庭悲剧会让人感到非常伤心，这是众所周知的，运用这一常识就能理解sorrows的意思是greatsadness。5.含有生词的句子的前后句子也有助于理解该生词。…Idon’tlikeviolence…butin1963Ihelpedhimblowupsomegovernmentbui
5、ldings.句子前半部分的violence和后半部分中的governmentbuildings有助于解释blowup，意思是“爆炸”。6.有时作者会用一个句子给生词下定义。Shewantedbakedclamsforherappetizer.Anappetizeristhefirstcourseofameal.第二个词用来给appetizer下定义，由此学生便知道appetizer是开胃菜。7.举例也是解释生词的好方法，经常被有些作者所使用Legumes,likestringbeans,limabeans,andgreenpea
6、sareimportantinyourdiet.尽管句子中并没有直接说明legume是一类植物的名称，但是从所举例证中可以推断：legume是anameforagroupofvegetableswithpods。8.有时作者会用学生熟悉的词或短语来解释生词。Themayorwantedprivacybecauseheknewthatbeingalonewouldhelphimsolvehisproblems.句中privacy指的是beingalone。词义教学方法直观教学例如，文章中图片、图画、标志、标牌等有助于学生理解生词的意
7、义。阅读文章之前，不妨让学生先讨论一下文中出现的图片、标志等，所要学习的生词也就在这过程之中理解了。运用构词法研究词根、前缀、后缀、合成等构词方法是帮助学生理解生词含义的有效途径。例如：学生学过了art，知道它的意思是“艺术；技艺；诡计”，就不难理解artist，artistic或artful的意思了。图画辅助（视觉手段）按照构词法成串学习和记忆合成词2.派生词同根词比较派生词的相互转换组块学习法心理学家提出“组块”理论。Lewis把词块分为单词和短语、搭配、惯用话语和句子框架等四种。固定组块如：atrisk,makeupone’
8、smind,getaccustomedto,solongas,themanintheshop,Itissaidthat,etc.这种方法不仅帮助学生记忆词汇，还可帮助他们用英语思维和表达。使用词典词典是学生学习词汇的良师益友。根据上下文可从词典中找
