迁移与影响迁移的因素

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1、迁移与影响迁移的因素成都华建学校王亚云一、什么是迁移？迁移是一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。二、迁移的分类：1、正负迁移正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用负迁移：两种学习之间互相干扰、阻碍2、顺向逆向迁移顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响逆向迁移：后来的学习对先前学习的影响3、一般具体迁移（非特殊迁移与特殊迁移）一般迁移：一种习得的一般原理、方法、策略或态度迁移到另一种学习

2、中去具体迁移：一种学习中的具体特殊性经验直接运用到另一种学习中4、水平垂直迁移水平迁移：同一抽象概括水平的经验之间互相影响垂直迁移：不同抽象概括水平的经验之间互相影响三、迁移的基本理论1、形式训练说：主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。12、共同要素说：由美国桑代克和伍德沃斯提出。相同要素说认为，一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习具有相同因素的原因。例如骑自行车与骑摩托车在协调和操作方式上有相同因素，所以迁移就容易发生。3、概括说：又叫“类化说”，由美国贾德提出，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提。而产生迁移的关键是，学习者在两种活动屮概括出它们之间

3、的共同原理。掌握原理是学习迁移发生的一个先决条件。4、认知结构说：一切有意义的学习都包含有迁移，认知结构的有关特征影响迁移。四、影响学习迁移的主要因素：迁移是学习中的普遍现象，但它并不是无条件的。探讨影响学习迁移的因素，对促进正迁移、防止干扰，提高教学效果，具有十分重要的作用。影响学习迁移的主要因素有以下几个方面：（一）、学习材料的共同因素学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。由于材料之间存在着共同的因素，就会产生相同的反映，因而在学习屮就会产生不同程度的迁移。在历史教学中，这种共同因素集中表现为历史知识间的内在联系及其相似性，教师引导学生对那些相似或者相近的历史

4、现象、历史事件、历史过程予以对比、分析、概括，解释历史知识之间的内在联系，形成概念，那么学生己掌握的历史知识、历史技巧就有可能迁移。2（二）认知结构的作用认知结构是指学生头脑屮对某一学科知识内容与组织，以及有关该学科的智力发展的水平与品质，迁移的发生是由于在新的学习中运用已有经验的结果。奧博尔指出，学生知识结构中原有的知识是学习新知识的关键因素。布鲁姆则强调，前面的学习要掌握到百分之八十到九十的正确率冰能开始新的学习。可见，充分利用己有知识是促进迁移的重要策略。在历史教学屮，应该充分重视学生已学过的知识同新知识的联系，从已知到未知，既可激发学生的学习兴趣，又能促进知识的迁移。（三）

5、、智力和年龄智力对学习迁移的质和量均具有重要作用。智力高低的判断标准，包括一个人的概括能力、分析能力和推理能力等。智力较高的人往往比较容易发现两种学习情境之间的相同要素及其相互关系，善于总结所学内容的原理方法，能够较好地将以前习得的原则策略运用到后来的学习中去。而由于年龄不同的个体由于处于不同的思维和记忆发展阶段，学习时迁移产生的条件和机制自然有所不同。（四）、教师的指导教师有针对性地指导有利丁正迁移的发生。教师不仅在授课时耍有意识、有目的的引导学生进行知识迁移，而且应该加强知识的应用训练，设置一些训练迁移能力的问题，让学生多次的练习自觉形成知识迁移的心理。