让情感教育融入英语教学中

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1、让情感教育融入英语教学中（任丘市职业技术教育中心河北任丘062550）【摘要】情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。木文从几个方面阐述了在高中英语教学中的情感教育问题。【关键词】英语；课堂教学；情感教育对于英语教学来说，情感教学不仅是一种手段，更是其目的，对学生学习行为具有定向、引导、激发、推动和调节等动力效果，对学生认知和智力发展过程能够产牛.直接的影响

2、。教学效果的优劣成败与否，直接受到情感在课堂教学活动中渗透程度的影响。基于此，笔者对新时期高中英语教学中如何实施情感教育展开探析，希望有所指导和帮助。那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？1.倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进牛.的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生

3、，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，乂要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时乂是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。1.正确评价，激发学生的自信，尝试成功的喜悦学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生

4、内在学习动机。自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价砬遵循”评价积极性原则”，即：用发展的眼光来评价学生。这样，评价结果就不会使学生丧失信心，厌恶学习。前面提到的教师的爱就是一种积极肯定的评价。此外它还可以体现在其他方面：2.1课堂中，结合教学进行信心教育。英语教学中经常

5、会用到大量的例子，教师在备课吋便应注意例句的选用，尽量避免一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子，如：在用although一词造句吋，以下两个句子都正确无误：（1）Althoughheworkedveryhard,hedidn’tpasstheexam.尽管他非常努力的学习，却没有通过考试。（2）Althoughhefailedtheexam,hedidn’tloseheart.尽管他考试不及格，他并不丧失信心。但是很显然，例句（2）比例句（1）更具乐观色彩。长期下去，这种乐观、向

6、上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。同吋，教师在课堂上对学生的表现可做出及吋的评价，如：对表现好的，别忘了用“Verygood!（很好！）、“Excellent!“（好极了！）；对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学AI英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Makeiteasy.”（别紧张）、“Itdoesn’tmatter,justhaveatry”（没关系，来试一下）、“Tr

7、yitagain.”（再试一次）、“Ibelieveyoucandoitbetternexttime.”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话，是他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。2.2课后结合作业检查，做出积极评价。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度,作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价，不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅吋不仅

8、要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅后记。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕学生连作业发下来后看•一眼的兴趣都没了，长此下去，作业、学习的兴趣也就没了。2.3开展形式多样、丰富多彩的课外活动，如猜谜语，讲故事，做游戏，办板报英语角、举办英语竞赛活动等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养