永遇乐 京口北固亭怀古

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1、《永遇乐·京口北固亭怀古》教学实录师：同学们，印度著名诗人泰戈尔说过这样一句话：天空不留下鸟的痕迹——　　生：﹙齐声﹚但我已飞过。　　师：好，看来同学们对这句话很熟悉。其实，历史的天空总要留下一些痕迹，供后人凭吊。你能举例吗?　　生1：圆明园，让我们永记耻辱。　　生2：昭君墓，让我们看到一个女子的不幸和伟大。　　生3：杜甫草堂，让我们看到一代诗圣忧国忧民的情怀。　　生4：武候词，让我们看到诸葛亮鞠躬尽瘁的一生。　　师：同学们都说的很好，咱们今天说历史人物的事迹都是用散文形式，把刚才大家说的话放在一起就是一个排比句。　　﹙学生笑﹚　　师：咏史怀古诗，知道吗?　　生：

2、知道。　　师：其实，它跟你们刚才说过的这些句子很相似，只不过是讲究韵律、平仄、水平更高罢了。　　﹙学生笑﹚　　师：好，你们都知道哪些咏史怀古类的诗?　　生1：杜牧的《赤壁》。　　生2：杜牧的《过华清宫》。　　生3：杜甫的《咏怀古迹》。　　生4：杜甫的《蜀相》。　　生5：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。　　师：很好，看来同学们知道的怀古诗还真不少。你们能说说怀古诗常用的方法吗?　　生1：一般是借写历史人物的事迹，抒发个人的感慨，如《蜀相》、《念奴娇·赤壁怀古》等。　　生2：也有用历史遗迹抨击时政，抒发对王朝更潜的感慨，如《过华清宫》。　　师：同学们说的都很好，其实怀古诗

3、常采用的方法可以概括为：借古讽今，借古抒怀。　　师：今天，我和同学们一起来鉴赏一首怀古诗，就是辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。　　师：同学们对辛弃疾了解多少?　　生1：他是南宋爱国词人。　　生2：他是历城人，也就是山东济南人。　　生3：辛弃疾字幼安，号稼轩，他的词大多收在《稼轩长短句》里。　　生4：辛弃疾生活的南宋时代，金军南下，山河飘零，朝廷苟安。　　生5：辛弃疾一生都主张恢复中原，但却壮志难酬。　　师：为什么会这样?　　生6：大概是朝廷里投降派太多了。　　师：还有一个因素，辛弃疾率一万余抗金起义军南归，作为抗金起义的将领，朝廷对他肯定有所提防吧。　　﹙学生

4、点头﹚　　师：辛弃疾一生主张收复中原，却壮志难酬，于是就把一腔忠烈之气化为慷慨激昂的词。你们学过他这样的词吗?能背一下吗?　　生1：学过他的《破阵子》。　　﹙学生背诵，却不熟﹚　　生2：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”　　师：好，背得很熟，豪放之气表达得也很到位!这首词梦里写到的战斗生活非常激烈豪迈，然而现实是怎样的?　　生：可怜白发生!　　师：梦境与现实的落差越大，越能表现人物感情。　　师：同学们了解《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的写作背景吗?　

5、　生：这首词写于南宋高宗开禧元年，当时辛弃疾任镇江知府。　　师：对，当时韩侂胄当权。他想对金用兵来提高自己的威望，并不是像辛弃疾一样致力于收复，所以并不积极备战，辛弃疾认为伐金一定要充分准备，不能草率从事，否则会重蹈覆辙，使北伐陷于失败。在这种情况下，辛弃疾登临北固亭，览景抒怀，写成了这首千古名篇。　　师：请同学们自由地读一下这首词，感受一下作者的情怀。　　﹙学生朗读全词，教师巡视指导﹚　　师：请一位同学朗读一下这首词。　　﹙学生朗读，声音清脆柔婉﹚　　师：你们觉得她读的怎么样?　　生1：好，字正腔圆。　　生2：我觉得她读得太婉约了。　　师：那，你觉得应该怎样读?

6、　　生2：应该读得慷慨激昂一些，因为这是一首豪放词。　　﹙该生朗读全词，读得慷慨激昂，赢得一片掌声﹚　　师：这位同学读出了这篇作品的风格。请同学们齐声朗读全词。　　﹙学生齐声朗读全词﹚　　师：同学们注意到没有，这首词用的典故比较多。　　﹙学生点头﹚　　师：典故运用得非常成功，达到了词人以古喻今的目的，这也是这首词在写作上的一个特色。你能说说都用了哪些典故吗?　　生1：孙权曾经在京口建立吴都，并击退曹操军队的南侵。　　师：辛弃疾对孙权怎样评价?　　生2：从“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，可见他对孙权的评价很高。　　师：孙权以区区江东之地，抗衡曹魏、拓宇开疆，与曹刘形

7、成了三国鼎峙的局面，孙权确实是一个英雄。你们认为“无觅”一词表达作者怎样的感情?　　生1：英雄难觅，有点遗憾。　　生2：我觉得作者是在慨叹当时南宋统治集团无孙权那样的英雄人物。　　师：说得好，这就是以古讽今的手法。　　师：还写了什么典故?　　生1：南宋武帝刘裕在京口起兵，最后建立政权。　　师：词中怎样写他北伐时的英雄气概的?　　生2：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。　　师：很神气，很有气魄!　　师：你怎样理解“斜阳草树，寻常巷陌”?　　生1：这是刘裕起兵前的生活环境，这说明出身也很低微。　　生2：出身低微并不妨碍他成就英雄业绩。　　生3：“英雄不论出身”，诸葛亮、

8、刘备都是这