《中小学校教室照明设计规范》

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1、《中小学校教室照明设计规范》编制说明二〇一八年七月广东省地方标准《中小学校教室照明设计规范》编制说明一、任务来源和起草单位《中小学校教室照明设计规范》是根据广东省质量技术监督局《广东省质监局关于批准下达2016年省战略性新兴产业地方标准制定计划项目（第二批）的通知》（粤质监标函〔2016〕847号）进行起草制定的。本规范由广东省照明电器协会提出，由广东省质量技术监督局归口，由广东省照明电器协会、佛山市照明灯具协会、国家日用电器质量监督检验中心、广州市标准化研究院、广州市施亮照明科技有限公司、广州市教育装备中心等

2、单位共同起草。二、制定标准的背景和必要性由于技术和经济的原因，我国中小学校的教室照明一直停留在比较落后的水平。近年来，在全国兴建了大量的新校舍，虽然教室的照明有一定的改善和提高，但总体上我国中小学校的教室照明依然停留在十分落后的状态：教室照明设计、布置不合理，使用的灯具简陋、老化，使用光效低的光源，造成灯光频闪、照度低、均匀度低、存在眩光等问题。落后的教室照明质量影响着学生的视觉健康和学习效率。2007年上海同济大学发布了《中小学生视力健康与光照环境课题研究成果》，该研究成果显示，孩子们的视力之所以下降，教室照

3、明环境不良是其中的重要原因。中小学教室照明环境存在诸多健康隐患：一是黑板照度不够，无黑板灯具，反射眩光严重；二是教室课桌面水平照度均匀度较差。2008年广州市中小学卫生保健所发表的《广州市中小学教室采光照明现状分析》显示，教室朝向合格率为79.4%，有78.6%教室自然采光的平均照度>150lx，仅有32.5%的教室采光系>1.5%；有97.6%的教室人工照明的平均照度>150lx，但仅有4%的教室照度均匀度>0.7，仅有3.2%的教室桌面平均照度和照度均匀度两项指标均符合现行卫生标准，仅有19.8%的教室黑板

4、平均照度和均匀度均符合现行卫生标准。教室普遍存在照度均匀度低、亮度差、光源质量低下的状况。2010年，北京市教委与市卫生局对学校教学照明环境进行了卫生监测，结果显示，全市中小学教室课桌面平均照度合格率为60.3%，黑板平均照度合格率仅为22.9%，教室及背板照明条件不合格的学校共有1496所。广州市教育局于2018年初启动全市学校教室照明设备改造工作。2018年6月广州市教育局印发《广州市中小学校教室照明技术指引》（穗教发[2018]54号）（详见文后附件一），要求广州市各区教育局、局属各学校按《技术指引》贯彻

5、执行。以上《技术指引》的编制专家曾参与编订《中小学校教室照明设计规范》（送审稿）。《中小学校教室照明设计规范》参考了《技术指引》的核心内容，并结合广州市实际情况提高了一些关键要求，包括光源技术要求等。目前，广州市学校严格执行《技术指引》进行教室照明设备改造，大部分学校已委托有资质的第三方检测机构进行现场检测，并已成功验收（验收报告详见文后附件二）。侧面体现了《中小学校教室照明设计规范》得到教育部门、中小学校、照明电气相关企业等标准相关方的认可，具有强而有效的宣贯落地能力。在我国，中、小学生的学习时间长、强度大，

6、又处于身体的发育阶段，照明环境的好坏对学生视力会产生很大的影响，不良的照明环境，极易使学生用眼疲劳，影响学习效率，甚至造成视力下降。根据2014年国家体育总局发布的国民体质检测报告提供的数据，各学段的学生视力不良情况继续攀升并呈低龄化倾向，小学、初中、高中、大学分别为45.71%、74.36%、83.28%、86.36%。专业的、科学的教室照明设计应能满足学生生理和心理的需要，适应学生长时间的视觉作业的特点。除了应达到合适的照度值外，与照明质量相关的各项参数均应满足适当的要求，才能提供较好的教室照明环境。由于照

7、明设计在电气设计中仅占很小的一部分，对其往往重视不够，设计时常常仅注明照度要求，对照明质量具体指标没有标明，这样使人工照明质量很难保证。一个健康的教室照明环境对保护学生的视力至关重要。从小学开始，青少年要经过十多年的学习阶段，在这期间，学生几乎每天都在各种形式的教室里上课学习。学生长时间地在教室里集中精力进行学习活动，视觉器官会过度频繁调节，而使眼部肌肉过分紧张，造成视觉疲劳。在低水平的教室照明环境下学习，可能导致视觉生理上的疾病。学校教室照明设计的理念是为学校教育创造良好视觉环境，改善教与学的条件，提高学生视

8、力健康水平。低水平的教室照明是导致学生近视的重要因素之一。学生长时间在教室里从事学习活动，良好的照明环境有助于提高学生的视力健康水平，调动学习积极性。日本视觉学者大山正曾做一实验，证明人在安静且光线适度的情况下，较易产生阅读、工作、看书报的欲望，从而激发学习的兴趣。相反地，在微弱散乱的光线下，精神无法集中，令人坐立不安，久而久之，工作、学习的时间持续性变短，并容易出现疲劳的现象。教室照