我的母亲导学案(老师用)

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1、《我的母亲》导学案班级：高一（）班学生姓名：学号：课题我的母亲授课时间第周星期课型新授课主备人欧阳秋霞审核人复备人学法指导1．反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。借助“教材助读”，从整体上理解把握作品的思想内容，并能准确概括母亲的个性特征和对我的影响。2．完成预习自测题目；所有题目都书面完成。3．将预习中不能解决或者觉得据有探究价值的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。学习目标知识与技能目标：理解运用文中重要词词。了解用议论深化中心的写法。过程与方法目标：1. 品味文中短文细腻、真挚、深沉的语言。2. 学习本文用几件事来表人物的写法。情

2、感态度和价值观目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。阅读初体验——诵读课文，整体感知请同学们自学课文之前先了解作家和他的作品。边阅读边思考其中的问题。请同学们在自主梳理课中把你不明白的地方或者觉得有探究价值的问题记录下来，每位同学至少提出1个问题来。教材助读一、走近作者老舍（1899年~1966年），现代作家，原名舒庆春，字舍予，满族，祖籍北京。老舍是他最常用的笔名。代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。1951年，老舍因创作歌颂人民政府为普通市民办实事的《龙须沟》而被北京市政府授予“人民艺术家”称号。

3、二、整体感知这是一篇质朴感人的回忆性散文，发表于1943年4月的《半月文萃》上。老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老舍母亲病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把他母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，他母亲去世已一年了。本文便是老舍为纪念母亲而写的。文章通过记叙母亲的身世、经历、性格，塑造了一位具有典型东方女性性格特征的平凡而伟大

4、的母亲形象，表现了母亲的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念、赞颂和无以报答母亲恩情的愧疚之情。着力刻画了母亲的性格特点及其对“我”的深刻影响，抒写了母亲与儿女之间的挚爱亲情，为我们诠释了“生命的教育”的内涵和真谛。1．反复朗读课文，理清文章的脉络，体会作者的感情。2．从整体上理解把握作品思想内容，并能准确概括母亲的个性特征和对我的影响。3．理解母亲对“我”的“生命的教育”的内涵。预习案——再读课文，高效预习一、基础积累：1、注音：海宁查氏（zhā）人影憧憧（chōng）唏嘘（xū）娓娓(wěi)呜咽（yè）舐犊（shì）敷衍（yǎn）撮土（cuō）丧事（sāng）窘（jiǒng）供

5、给（jǐ）廿（niàn）惦念（diàn）刮痧（shā）2、.给下列多音字组词撮cuō()zuǒ()横héng（）hèng（）丧sāng()sàng()供gōng()gòng()露lòu()lù()挣zhēng()zhèng()3.解释下列词语（1）门当户对：旧时指男女双方的社会地位和经济情况相当，结亲很适合。（2）鸡蛋里面找骨头：比喻故意挑毛病。（3）出头露面：指在公开场合出现。也指出风头。4.近义词辨析填空（1）独立独力独力：指单独依靠自己的力量做，如“独力经营”。独立：①指单独地站立，如“独立山巅”；②指自主地存在，如“他们宣布独立”；③指不隶属于某高一级单位的，如“独立师”

6、；④指不依靠他人，如“独立完成作业”。①兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。②这幅画是他独立完成的。（2）界限界线界限：指不同事物的分界，界线：指两个地区的分界。一般来说，句子中所涉及到的只要是有条明显的、具体的“线”，这线还可能是一道有形的建筑物，如城墙，如土埂，如大坝等，就用“界线”，其他抽象的事物的分界，就选用“界限”。提示：a、课文下注释；b、查字典；积累字词是打好基础的关键。认真完成，不可马虎。①这道土坝就是黑龙江与内蒙古的界线。②殖民主义者的野心是没有界限的。二、整体感知课文　　文章写母亲的一生，主要写了三个方面的内容，用简练的语言概括是哪三个方

7、面？分别表达了母亲怎样的性格？作者对母亲怀着怎样的感情？Ⅲ我的疑问学习建议：——请将预习中未能解决的问题和你认为值得探究的问题写下来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。学习要敢于质疑、善于质疑探究案——质疑解疑合作探究1、阅读课文第12自然段，思考：作者说母亲“软而硬的个性，也传给了我”，概括出文段中母亲对“我”的影响。“软”的影响：“硬”的影响：2、我们的疑问，我们来思考，我们来解答！3、文段最后写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”谈谈你对“生命的教育”的理解。同学们，