商品的交换和消费教案

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1、商品的交换和消费教学设计课题第一课：商品的交换和消费教学用时2教学目标1、认知：理解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用，理解价值规律的作用，了解不同的消费心理和科学消费的原则。2、情感体验：正确看待商品价格的变化，形成正确的金钱观，培养效率意识、质量意识和创新意识，树立科学消费观。3、运用：能识别商品，正确对待货币，能根据商品价格变化分析其原因，用科学的消费观引领自己的消费行为，增强环保意识，自觉落实环保行动。教材分析难点了解商品的基本属性；掌握价值规律和影响价格变化的因素。重点自觉运用价值规律，形成科学、合理的消费观。教具传

2、统教学方法教学过程教学用时一、导入介绍上海特产，引起学生兴趣。师：在照片中我们看到很多美食、华服和各种生活用品，这些关系我们日常吃穿用度的物品，在经济学上有一个共同的名称——商品。市场上的商品、买卖商品的货币、以及我们买卖商品的消费行为，都是与我们生活息息相关的经济现象。今天我们就一起来学习关于商品、货币、价格和消费的有关知识。二、新课步骤（一）商品和货币1、什么是商品？（1）商品的定义：是用于交换的劳动产品。P2师：在这里我们要从两个方面了解商品。①商品必须是劳动产品，是通过人类劳动产生的。思考：水里的雨花石很漂亮，是天然产生的

3、，那么雨花石是商品吗？师：雨花石虽然是天然产生的，但是人们收集它、选取它也付出了智力和体力的劳动，所以用来买卖的雨花石也是商品。②商品是用来交换的，不以交换为目的生产出来的产品不是商品。思考：P3《走进生活》2、商品的基本属性（8分钟）（1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。价值：凝结在商品中的人类的劳动（体力和脑力）。（2）任何商品都是使用价值和价值的统一，两者缺一不可。辨析：“有使用价值的物品都是商品；商品都有使用价值。”以上两句话正确吗？为什么？师：第一句话是错误的，氧气有使用价值，但是每个人都可以用，它就不是商品。

4、但是医院的氧气罐中的氧气就是商品，因为它必须要通过交换（购买）才能取得。思考：两种不同的商品如何进行等价交换呢？比如一把斧头和一袋20千克的大米，我们怎么知道它们的交换是等价的呢？师：这就由商品的价值量来决定了，商品的价值由生产商品的劳动量来衡量，一把斧头能够和一袋20千克的大米交换，说明它们所包含的人类的劳动量相同，也就是价值量相同。3、P6什么决定商品的价值量？（15分钟）师：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间：指在现有的社会正常生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需

5、的劳动时间。小游戏：每组派一位同学上台折幸运星，分别记录下每人完成的时间。思考：这些幸运星的价值相同吗？师：决定商品价值的是社会必要劳动时间，但是每个生产者生产同一商品的时间都是不相同的，这个叫做“个别劳动时间”。无论个别劳动时间是多少，商品的价值量只能由社会必要劳动时间来决定。因此这三个产品的价值是相同的。补充：一般来说，社会必要劳动时间由当时的个别劳动时间平均值决定。如几个同学折叠幸运星的平均时间，就是社会必要劳动时间。4、货币（10分钟）（1）货币产生的过程师：货币的产生比商品要晚得多，它是商品交换长期发展过程中产生的。①原

6、始社会末期，物物交换②交换频繁，出现一般等价物③当金银固定的充当一般等价物时，货币出现了货币：是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。P4组图：历史上充当一般等价物的商品（2）货币的基本职能①价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。价格：商品价值的货币表现。②流通手段：充当商品交换媒介的职能。纸币：是由国家发行的货币符号，纸币不是商品，只有使用价值没有价值。补充：通货膨胀和通货紧缩例：越南用麻袋装钱去买东西；现在物价飞涨，青菜从几角涨到几块。思考：通货膨胀和通货紧缩对经济发展好不好？师：都不好，通货膨胀使得百姓的钱

7、不值钱了，生活水平降低；通货紧缩使得商品不值钱了，生产动力减弱，经济停滞不前。③贮藏手段（目前货币只能是金银，美国国库的金砖）④支付手段⑤世界货币思考：电子货币是商品吗？师：不是，电子货币只是货币形式的变化，代替货币行使其职能，和纸币是一样的。（二）价格和价值规律1、商品价格（2分钟）师：商品的价格总在不断变动，你能说说近一两年你所感受到的商品的价格变动吗?2、影响价格的因素（5分钟）①价值决定价格商品的价值量越大，商品的价格越高，反过来则越低。例：生产一件短袖T恤和一件长袖T恤所用的社会必要劳动时间不同，所以价格有区别。（复习关

8、于社会必要劳动时间的内容）②供求关系影响价格（气候、时间、地域、文化产生的供求差）例：冬天卖棉衣——棉衣价格高，夏天卖棉衣——棉衣价格低；在超市买方便面便宜，在火车上买方便面贵；中国的瓷器在国内卖便宜，在国外卖贵。3、价值规律（3分钟）价值规律定义