立足课堂培养学生自主学习能力

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1、立足课堂培养学生自主学习能力陕丙省礼泉县东关初中曹双爱苏霍姆林斯基在《让学生进行独立脑力劳动一一研究性学习法》一文中指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在开展探究性学习中，教师要突破传统的教学模式，应围绕学生的探索与创新活动组织教学过程，激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机，鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师。“学生是数学学习的主人，教师则起主导作用”。这是普遍己形成的共识。那么如何在数学教学中培养学生探宄学习的能力呢？我认为应该从以下四点做起

2、。一、立足课堂，迅速激起学生学习的兴趣众所周知，兴趣是学习最好的老师。如果学生对一个新知识产生一种学习兴趣，他就会自主地探入到学习中来，这就是教学成功的开始。我们在教学中，立足课堂，深入挖掘数学教材是探究性学习的基础，创设问题情景，给学生一个形象生动，内容丰富的对象，使学生深入其境，激起学生学习的兴趣。例如，在进行“任意多边形的外角和为360度”的教学时，我们设计了如下的学生实验步骤：（1）在一张纸上画一任意多边形；（2）按虚线剪下多边形；（3）把n个外角拼成一个角；（4｝观察这个角的大小，得出猜想。活动时学牛.手脑并用，得到了动作思维的训练。教师鼓励

3、学生对实验结果进行观察分析和概括抽象，使学牛.在活动中提高了数学思维的能力。教师是教学情景的直接创设者。好的教学情景能使学生尽快的进入学习状态;良好的学习状态能提高学牛.的学习质量，获得素质的发展。教师要把关爱、激情、微笑、信任、宽容带进课堂，以乐观向上，充满激情的导语和现代教育手段等，创造与学习有关的愉悦的教学情景，激发学生自主探索的动机。二、立足课堂，充分调动学生的求知欲望数学教学的关键是充分调动学生的求知欲望，只冇这样，学生才能成为学习的主体，才能激发他们的自主学习能力。老师在教学中要采用多种手段，不断调动学生的求知欲望；采用激励性评价，永葆学生

4、高亢的求知欲望。教学中，对于学生思考、讨论、冋答、置疑等，要满腔热情地评价，用一些简短而有激励性的语言，如“你讲得真好！”“你真聪明！”“这个见解很独特！”或“不要紧，慢慢说”，“你再想一想”，“老师相信你的能力”等加以激励。使他们真正体验到自己的价值，产生更强烈、更积极的求知欲望。当学生把课堂看成实现自己求知欲望的平台，那么，他们就会斗志昂扬的投入到学习中去。自主学习就成为一种必然趋势。三、立足课堂，充分激起学生的合作探究意识许多发明创造都是集体智慧的结晶。在合作交流中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，后进生可以得到帮助和提高，学生的合

5、作能力、思维能力、特别是创新能力和实践能力都可以得到发展。例如：“勾股定理”的教学，我让学生每5人为一小组，各组由组长协调，积极准备小长方形纸片、面积单位（1平方厘米的小正方形）奋面积单位的透明胶片、直尺、三角板等，然后让学生自己操作，探究。最后，让优胜组在课堂上给学生讲解，.其余小组可以补充。正是这种合作交流、探究活动，既培养了学生的动手能力，又培养了学生浓厚的探究兴趣和情感，增强了自主探究的意识。四、立足课堂，加强学生的学法指导古人说：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”。吕淑湘先生也说过：“教学，教学就是教学生学”。这就是说，明确

6、学习探究知识的方法十分重要。只有掌握了解科学的学习探究的方法，自主探究才能事半功倍。因此，教师在教学过程中要首先教会学生探究的方法，实现授人以“渔”。这就要求教师彻底改变传统的教学模式，建立以学生主动参与探究知识为主的新的学4方式。应让学生在教师组织、引导、参与下，通过自读、自思、自讨、自练、自问等活动独立获取知识，发展智力，培养能力。潜移默化促进学生自主探究能力的提高。《数学新课程标准》总体S标中指出：通过义务教育阶段的数学学习，充分培养学生的自主学习的能力，让学生真正成为学:^的主人。这就要求我们一定要立足课堂教学，积极引进新的教学方法，创新教学模

7、式，努力培养学生自主学习的能力。