巧妙组织教学，提升聋班语文教学质量

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1、巧妙组织教学，提升聋班语文教学质量刘刚河北省武安市特殊教育学校056300摘要：教师在课堂教学中使用好的组织教学方法能使自己受益，学生也必将会铭记在心。所以我们教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断总结实践经验，才能更好地驾驭课堂，取得较好的教学效果。关键词：聋生教育语文教学组织教学驾驭课堂低龄聋生由于受自身生理缺陷的影响，感知外界事物途径单一，主要依靠视觉捕捉外界信息，易疲劳，注意力不集中，极易涣散，一旦受到新奇事物的影响，注意力就很难集中到正常的课堂教学中来。所以，对低年级组织教学我曾有过困惑，有过迷茫，但是在迷茫和网惑中我也积累了点滴

2、经验。在这里结合低年级语文的教学实践，谈谈我对低年级课堂组织教学的几点体会。一、实施情感教育聋生由于受其生理缺陷的影响，大多形成了自卑、多疑、封闭的心理障碍,以致于课堂气氛死气沉沉。著名教育家陶行知先牛.说过：“教师必须热爱学牛.，这是教育素养中起决定作用的一种品质，因为这种爱的情感，不仅能对学生产生激励功能，还能对学生产生感召和转化能力。”所以作为一名特教工作者，要对聋生付出一份浓浓的爱、深深的情，用自己的爱心去化解聋童冰冻的心灵，要深知自己的一言一行、一举一动、一个善意的眼神、一个无意的爱抚、一个甜美的微笑都能唤起聋童的情感共鸣，激起他们强烈的学

3、习动机。所以上课时一定要做到精神饱满、亲切热情、情绪昂扬，目光尽可能地关注全体学生，微笑面对每一位学牛.，让他们在充满爱意的环境中接受你的教育。只有这样，他们才能亲近你，进而接受你的教育。二、善待学生欣赏学生每个孩子都希望自己在老师眼中是最好的。我们面对的小学生是极宮情感的人，而且情感变化多端，他们非常渴望得到老师的肯定、得到同学的赞赏，老师一个赞赏的眼神、一个称赞的手势就可以让他们品尝到成功的喜悦。因此在教学中我就充分利用他们这一特点，发现长处及吋表扬，在满足个人表现欲的同时，刺激其他同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，我

4、从不批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习。受表扬的冋学由于得到了满足会更好地表现自己，其他同学也会为争得老师的表扬而努力按照老师的要求去做。或者有的孩子很顽皮，一直就没坐好，实际上这样的孩子是想引起教师的注意。这吋我会这么说：“同学们看一看，××冋学今天坐得多端正呀！和上一节课相比，她安静了许多，也专心了许多。”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及吋调整。当冋答问题乱喊乱嚷吋，我会这么说：“我要让举手最快、坐得最端的孩子来冋答问题。”这时孩子们个个都好好表现自己，向老师传递

5、眼神示意你叫他。三、快乐教学针对小学生的心理特点，要尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。例如在进行枯燥的拼音教学吋，发音时间一长，学生就表现出不耐烦的表情，那么我就准备了一些拼音卡片，让同学们随意抽取，抽一张，读一张，读对的放在自己面前，错的老师收冋，最后看看谁面前的卡片多，结果同学们的积极性被充分调动，课堂气氛很活跃。这样通过多种形式的小游戏，既避免了课堂的枯燥，又让冋学们在愉快的气氛中掌握了知识。四、制定规矩有序进行

6、从上课起立，师生问好，点名，要一点点练起，慢慢规范孩子的上课惯。孩子们结束自由自在、无拘无束的家庭生活，来到这个需要各种纪律制度约束的学校环境，毕竟有些不适应，甚至于不知上课为何事。这吋我们就要制定一定的课堂常规来约束他们的行为，保障教学活动奋效进行。例如：老师讲解吋，全体学生应看着老师；学生发言需举手起立，情况需要时，要走上讲台，面对全体学生发言；有任何事情需举手报告老师……通过这一系列制度的制定，课堂秩序有了很大改观。另外，教学常规要持之以恒，切忌朝令夕改，这样学生才能养成良好的学习习惯。五、以井然有序的双边活动带动课堂教学无论是复习、导入、新授

7、还是练习、检验、结语等，都要做到环环相扣、有条不紊，这样才能使聋生的思维始终按照老师的思路一步步去实现课堂教学0标。教学是老师和学生双方互动的过程，所以要保持课堂教学的井然有序，这一过程的设计极其重要。例如在聋生课堂常常会出现这样的情景：老师转身板书的吋间稍长，学生就冇可能转移注意力，指指划划，有所动作，所以这一段时间我们可以让学生做一些相关练习或提出一个问题让学生思考，以集中他们的注意力，为下一步的教学做一些铺垫引入。总之，聋校低年级课堂教学组织是一门艺术，其组织教学的过程则是一个双向互动的过程。生动奋趣的课堂教学组织会使教师与学生之间架起一座相互

8、融洽的桥梁，课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果。低年级正是学生学习生涯的开始，也是迈向成功的起步阶段。