小学写字教学的几点探索

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1、小学写字教学的几点探索伍兴宏（贵州省安顺市开发区双阳小学安顺561018）【摘要】一个人所写的字能代表个人的形象，体现个人的文化底蕴。古人云“字如其人”，一个人能写得一手好字，不仅是一种能力，更展示出其良好的品德修养。学生通过L＜期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。【关键词】培养兴趣规范方法丰富内涵《小学语文课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基木功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。汉字是中华民族几千年传承下来的宝贵遗产，它不仅积淀着中

2、华民族的睿智，蕴含着中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精祌。古人云“字如其人”，一个人能写得一手好字，不仅是一种能力，更展示出其良好的品德修养。对我们每一位语文教师而言，写字方法的指导尤为重要。只有通过正确的写字方法的指导，才能让学生从学写字到爱写字、会写字。那怎样对学生进行写字指导呢？经过几年的教学实践，笔者有所收获，下面谈谈自己的几点做法。一、规范写字姿势，培养写字习惯《语文课程标准》在对第一学段的要求中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”对于小学生而言，最重要的是保持正确的坐姿和规范的握笔姿势。在学生写字前，教师应做好示范、讲清要求，然后逐个指导

3、、纠正。还可以利用图片、课件等多媒体，向学生反复讲解养成正确书写姿势的重要性。二、培养观察能力，把握整体结构观察是认识事物的基础，写好字的第一步是集中注意力，仔细观察。在观察中学会比较，抓住特点，做到“胸有成竹”，养成观察习惯。指导他们仔细观察每个字的构字特点，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，并指导认识字形结构：独立字占田字格的部位；上下结构、左右结构的字各自部分的比例；半包围结构、全包围结构的各自所处的位置。如“蚂”字，通过左右两部分的比较，可以知道它是一个左窄右宽的字，左下方比右下方要低，而左上方则比右上方要高。教学中要让学生先从整体上认识

4、，以便整体把握，做到心中有数，在以后的写字过程中才能达到得心应手的效果。三、丰富方法内涵，注重指导艺术作为学校写字指导小组成员，在几年的教学实践中，笔者通过每学期的写字考核，把处于明显下滑和进步较大的班级作为研究案例，走进课堂，帮老师查找原因。通过对各个班级写字状况的全面梳理，结合本班的教学实际，笔者总结出一些具有实用价值、操作性强的写字指导方法。第一，区域划分法。区域划分就是按字的结构特点，把字放在田字格里按格布字，进行区域拆解字。划分的原则是因字而异。写“国”一类的方框字，就把田字格再细分成四个小田字格；写有撇捺笔画的独体字，就把田字格分割成“米”字格或是在田

5、字格里再细分出更多的区域。引导学生进行空间想象，定位每一个细小的部分，就能迅速找准字的位置，写出规范的汉字来。第二，重心定点法。把握字的重心，在独体字的教学中尤为重要。重心定点就是要确定要写的笔画的重心位置。如“木”、“本”、“大”在第一笔横上取点，确定“竖”以及“撇”“捺”的位置。取点要靠中心偏上的位置，撇、捺围绕着重心点舒展行笔，使写出来的字结构紧凑；如“守”字“、广’“寿”重心点要靠右，使“竖钩”离中心线偏右，使写出来的字左右平衡，布局合理。重心定点法的掌握，要引导学生从观察字的整体结构入手，掌握汉字的间架结构的规律，分类教学，注重举一反三。第三，对比参照法

6、。对比参照法就是对照已写好的笔画或部首的位置,确定将要书写笔画的位置。比如，写“部”字的“耳刀”要参照右边第一横的位置，“竖”和“横撇弯钩”的起笔同“横”在一条直线上。“杜”字“土”的第一横要比对“木”的横，写在偏下方的位置。找准参照笔画或部首，合理安排部件的位置，并形成规律，熟练运用。第四，相互避让法。相互避让法就是确定字的关键笔画或主体的位置。比如，“楼”字，左窄右宽，“木”的捺要写成点形成避让，而“女”的横要伸展到“木”的右下方，形成这部分的主笔，字的布局就合理了。当然，写好一个字是这些方法的综合运用。比如写“王”字，三“横”的写法要用对比参照法，“竖”的写

7、法要用重心定点法。这样既能把握住重心，又能兼顾字结构的特点，把字完整地展现出来。四、批改方式灵活，积极调动学生（一）使用多种方式的批改，及吋反馈学生写字的习惯。对于每一次写字作业，都应力求及吋批改好，对于较差的作业尽可能地要面批，利用有限的二十分钟对学生有针对性地辅导。作业批改后，利用视频展示台展示学生完成的情况并及时地评讲。对较好的作业，不仅指出具体好在哪里，还让学生传阅欣赏；对一些带有共性毛病的作业，不但指出毛病所在、产生原因和改正措施，而且当场示范。每两个星期组织一次班内的写字比赛，小组之间、学生之间、老师与学生之间等，调动所有人积极性。（二）展评作业，相互

8、学习，体验