《简单的分数乘法应用题》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《简单的分数乘法应用题》教案　　教学目标：使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。　　​​教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。　　​教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。　　教学过程：　　​一、复习　　​１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。　　​２、列式计算。　　

2、​（１）20的《简单的分数乘法应用题》教学设计是多少？　　（２）6的《简单的分数乘法应用题》教学设计是多少？　　​3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。　　​二、新授：​出示例题8　　​​1、学生读题，理解题意。　　​2、根据题意，完成以下填空　　3、组织交流。　　​⑴用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话

3、会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　​计算萝卜地的面积：480×《简单的分数乘法应用题》教学设计　　=240（平方米）　　​⑵折出红萝卜地的面积。　　​交流：怎样折出红萝卜地的面积？红萝卜地占萝卜地的《简单的分数乘法应用题》教学设计，也就是占大棚一半的《简单的分数乘法应用题》教学设计，先折出整张纸的一半，再折出一半的。学生动手折一折。计算出红萝卜地的

4、面积：240×《简单的分数乘法应用题》教学设计=60（平方米）　　​⑶列综合算式解答。480×《简单的分数乘法应用题》教学设计　　×《简单的分数乘法应用题》教学设计　　=60（平方米）　　​⑷讨论不同的解法：也可以先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？《简单的分数乘法应用题》教学设计　　×《简单的分数乘法应用题》教学设计　　=《简单的分数乘法应用题》教学设计　　再计算出红萝卜地的面积：480×《简单的分数乘法应用题》教学设计团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生

5、会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　=60（平方米）综合算式是：480×（《简单的分数乘法应用题》教学设计×《简单的分数乘法应用题》教学设计）=60（平方米）　　​​三、巩固练习　　​⒈教材第14页“做一做”。　　​​⒉教材第16页“练习三”第1、2、3题。　　​四、课堂

6、小结：　　​　　解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。　　教学反思：　　引导学生正确分析、解答分数应用题，对于巩固和提高学生的数学基础知识，发展学生的思维能力，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的技巧和能力都有积极的意义。学好分数应用题，将使学生开阔视野，拓宽思路，既能熟悉和掌握各种类型分数应用题的内容、特点、数量关系和解答方法，也能提高解答各类复

7、杂分数应用题的应变能力。在实际的教学中，我觉得要学会分数应用题必须扎实地打好两个基础。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了

8、此茶话会。