中职物理教学的现状分析及对策探究

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1、中职物理教学的现状分析及对策探究路李斌（山丙省潞城市职业高中山丙长治047500）摘要：通过对中职物理教学的现状原因分析，论述了如何在教育改革的大潮中整合教材、转变观念、适应学生、评价学生、体现特色，从而提高中职物理教学质量，使职校学生的学习观念得到改变、科学素养得到提高、发展能力得到增强。关键词：中职物理教学现状对策中职物理课程是职业学校工科类专业课的基础，学好物理，可以深化理解专业知识，在专业知识的理解应用上起到事半功倍的作用；学好物理，可以提高学生的综合思维能力，使他们具有宽厚的理论基础知识，提高他们的自学能力和再教育的能力

2、；学好物理，对培养学生的基木操作技能、学生的综合职业能力、学生的科学素养起着重要的作用。但是，随着国家教育政策的改变，当前，中职学校生源质量逐年下降，中职物理教学陷入了网境，大部分学生对物理课兴趣不浓，更有部分学牛.对物理课甚至处于放弃状态。一、中职物理教学的现状分析1.中职物理教材与专业知识联系不大，＞1.缺乏生活实践目前我们所学的由高等教育出版社出版的物理教材，是按照学科木位的教学模式来编写，重视理论知识的系统性与完整性。这种编排虽然有利于学生系统地接受知识，培养学生的逻辑思维能力，但不能体现职业教育的特色。2.教师的教学方法

3、落后、陈旧中职学校的物理教学大多采用传统的教学方式，以教师为中心，注重教师的教，而忽视了学生学的问题，其教学往往是为了完成主观设计好的教学计划，没有充分调动学牛.学习的主动性和积极性。3.中职学生层次落差较大，学习物理存在困难。1.中职学校物理教学实验条件差，设备严重不足。中职学校由于办学基础薄弱，物理教学设备、器材严重不足，现奋设备老化，物理课作为文化基础课不受学校重视等原因，导致教学条件、实验设备跟不上要求，实验课开得很少，许多实验无法开展，造成学生实验动手能力差，制约了学生创造性能力的发展，不利于调动学生对物理课学d的积极性

4、。二、中职物理教学的对策探究1.重视学生科学素养，优化物理课程结构中职物理学科属于中职教育文化课基础课程，主要内容包括光学、力学、热学、电磁学等四大部分。根据新的课程改革原则，要求“横跨学科，构建模块,服务专业，够用为度，理实一体，改变评价”。笔者根据我校中职的不同专业，将物理与电工基础、电子技术课程进行整合，编写了校本教材。如对计算机、电子技术类专业的学生，着重突出电磁学知识，Ml吋增加电子方面的基础知识，如万用表的使用，二极管、三极管的识别，各种电阻的认识及读数，逻辑电路的基本知识；对机电、数控专业的学生，则将物理与电工基础课

5、程中的电磁学知识进行整合，这样既可以避免内容的重复，又节约了教学课吋，为学生动手操作增加了许多机会。当然，这种整合不是简单地删除物理中的电磁部分或以电工基础取代物理中的电磁部分。电磁部分的基础知识将直接影响专业基础课的学A),也会影响专业课的学＞』。可以说，物理学对中职电类的整个教学质量都会产生比较深远的影响。2.树立现代教学理念，改进教师教学行为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。职校的物理教学应本着“以人为本，以学生的发展为本”的素质教育观，以中职学校的培养0标“培养高素质的劳动者和高技能的专业人材”为基点，教学方法宜采用

6、“少讲高深理论，多讲操作，多实训”的原则，教师要转变育人观念，“以学生为中心，以能力为中心”，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，重视学生的内心体验与主动参与，敢于用新观念、新技术、新资源转变教学观念。1.合理选择教学内容，培养学生的创新精神在教学内容的取舍吋，应以实用、够用、好用为原则，在教学内容的角度上，应从实践出发，冋归生活。“纯粹的知识永远不能成为课程，知识成为课程的条件就是学生的参与。”因此要让物理学走进学生，增强学生对物理知识的感性认识，突出物理知识与人类社会、科技发展的联系，体现课程的时代性

7、；通过了解物理知识的应用带动学生对物理基础知识的学引导学生对物理知识由感性认识逐渐上升到理性认识。例如，笔者在讲授“力的合成”时，首先设计了一个小实验一一“拉不直的绳子”。让两个学生用尽最大的力气拉一条中间挂有一个书包的绳子，看看班上谁能把绳子拉直。学生跃跃欲试，结果几轮下来发现绳子不管怎么拉也拉不直。学生的好奇和疑问顿生：为什么？于是顺势引入这节课的内容，让学生兴致勃勃地开始了对新知识的学习。因此，要在明确中职物理教学现状的基础上，通过物理学教学的改革，奋意识地体现专业特色，重新整合与专业冇关的物理知识，以全面提高学生的科学素养

8、为依据，制定科学的讲授内容，改进教师教学行为，注重物理实验教学，建立合理的评价体系，增强学生学习物理的兴趣，充分发挥学生的能动作用，这样才能从根本上走出困境。参考文献[1】傅道春《新课程中教师行为的变化》.首都师范大学出版社，2001。[2】袁振国