《童趣》导学案

《《童趣》导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《童趣》导学案　　　　[学习目标]　　①反复朗读，准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律，翻译全文。（重点）　　③理解作者的精神体验——“物外之趣”。培养自己细致观察和想象的能力。（难点）　　[学法指导]　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史

2、，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出的主旨。　　[学习过程]团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体

3、教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、　　课前预习•导学　　、给下列加点的字注音　　童稚　　藐小　　项为之强　　鹤唳云端　　怡然称快　　凹凸　　土砾　　壑　　庞然大物　　虾蟆　　2、解释词语。　　（1）文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。　　①项为之强　　②果如鹤唳云端

4、　　③以丛草为林　　④兴正浓团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　⑤方出神　　⑥驱之别院　　（2）下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨用讲述大意的办法。示例：怡然称快（高兴得连声叫好）。　　①明察秋毫　　　　②怡然自得　　③庞然大物　　　　④夏蚊成雷　　3、自读课

5、文，在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。　　见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。私拟作群鹤舞于空中。　　心之所向，则或千或百，果然鹤也。　　昂首观之，项为之强。　　作青云白鹤观。　　果如鹤唳云端，为之怡然称快。　　蹲其身，使与台齐。　　见二虫斗草间。　　4、用简洁的语言概括课文每一段的内容。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系

6、列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5、通过以上预习，把你阅读时的困难，疑惑写在下面，课堂交流。　　二、课堂学习•研讨　　（一）导入　　（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。　　（三）朗读课文，复述内容，力争背过。　　（四）合作探究，品味鉴赏。　　、揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。　　a．能张目对日，明察秋毫。　　b．私拟作群鹤舞于空中。　　c．昂首观之，项为之强。　　d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。　　e．果如鹤唳云端。　　f

7、．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。　　g．见藐小之物必细察其纹理。　　h．私拟作群鹤舞于空中。　　i．昂首观之，项为之强。　　j．徐喷以烟。　　k．以草为林。　　l．舌一吐而二虫尽为所吞。　　2、小组合作将课文译成现代汉语。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、试说说作者提到的“

8、物外之趣”指的是什么?　　4、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?（怎样才能成为一个富有情趣的人？）　　5、归纳总结。　　（1）根据你对课文的理解，归纳本文的主题。　　（2）这篇课文在材料安排上有什么特点？　　三、拓展延伸•巩固　　、据原文内容填空：　　______________，私拟作群鹤舞于空中，_____________________，则或千或百，果然鹤也；___