教学设计++任晓雅《公交车站》教学设计

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1、教学基本信息课题人民美术出版社义务教育教科书小学美术二年级下学期第10课公交车站学科美术学段：小学低学段年级二年级教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者任晓雅北京教育学院附属大兴实验小学15011414591实施者任晓雅北京教育学院附属大兴实验小学15011414591指导思想与理论依据根据课标里课程基本理念中注重创新精神这一条中提出：本课属于“造型表现”学习领域。根据新课程标准指出：“要发展学生的感知能力和形象思维能力，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，我的教学方法为引导学生运用探究发现法，演示法来完成本节课程。依据此依据，我对这节课进行了细致的梳理，

2、依据学生实际情况确定了突破难点的方式，即多种形式的教学手段进行编排课程，有图片观察，小游戏拼摆等方式来进行教学重难点的突破。同时在教学实施过程中加强了对学生行为的时时分析，以便随时调整教学进程，促进教学效果的提高。又贯彻美术学科素养通过图像识读、审美判断、创意实践进行整体教学，体现美术核心素养。教学背景分析1．教学内容本课是属于“造型表现”领域，本课所呈现的学习内容是引导学生通过回忆、叙述与表现，将自己在日常生活看到的公交车站中有趣的印象、见闻、感受、体会运用描绘表现形式进行展现，与学生的生活紧密相连。是一节师生互动活跃，富有感情色彩的，结合欣赏、表现、游戏三方面内容综合课。2．

3、学生情况分析（1）学生能力分析：本次授课是异地上课，对学生了解不是很多，学生是二年级的学生，对人物动态有了学习，对于本节课加上场景与人物的结合还是有些难度的，要通过自己的观察和老师引导制作绘画出生动的公交车站场景。让画面丰富多彩，有层次感。（2）学生非智力因素分析：因为是异地上课，可能学生们对于换老师讲课，会不适应而在师生配合方面有些欠缺。再加上对学生不了解，对课程具体实施有些不明确。教学目标教学目标知识与技能:简单了解公交车站的设施，发现并记忆公交车站不同人物动态变化，学会表现人物与景物之间复杂的遮挡关系。过程与方法：通过引导学生关注公交车站场景，发现人物与景物前后遮挡关系，采

4、用体验探究式学习方法，引导学生发生由近及远人物和景物，及表现遮挡关系的方法。情感态度与价值观：引导学生关注公交车站的场景，使学生感受生活精彩，培养学生关注生活的情感，同时，渗透文明乘车，做文明乘客的意识。教学重难点重点：记忆公交车站的情景，发现人物与景物间的前后遮挡关系。难点：生动地表现公交车站的场景，表现层次清晰，丰富的画面效果。教学过程(文字描述)教师活动学生活动设计意图一、联系实际，情景导入（1分钟）同学们你知道今天老师是怎么来的你们学校吗？我是做公交车来的。那公交车每次停有站牌的地方是哪啊？引出课题：公交车站联系实际直接引入课题，快速进入学习情景。二、师生互动，共同探究（

5、19分钟）1.出示公交车站图片（2分钟）提问：请你仔细想一想公交车站你都看到了什么？2.人物观察（3分钟）（1）提问：那刚刚说到公交车站有人，都有什么样的人在干什么呢？提问：那等车的人是怎么在车站等车？出示图片（站着等车的人、帮助老人，查询站牌，打电话的人等）（2）我们等车应当注意些什么？安全意识渗透引导学生回忆车站回答问题：有站牌，候车厅和等车人和公交车学生思考，回答：有老人、小孩、叔叔阿姨等欣赏图片，回答：站着，坐着，查询车站，打电话等姿势。要遵守交通规则，等车不拥挤，要主动帮助老人、小孩和行动不便的人，排队乘车。引导学生观察，了解公交车站的基本设施。引导学生观看图片，启发学

6、生回忆生活情景，丰富画面。提高安全出行意识和文明意识，帮助学生从小养成文明出行的良好行为习惯。3.体验与发现（8分钟）（1）拼摆小游戏（分小组）我们都知道了公交车站的景物了，那老师这里啊有一些人物和景物的小卡片。用你们手中的小卡片拼一拼你们见过的车站，和你想象的车站的样子。请同学上前对拼摆公交车站的说明是怎么拼摆的。总结小要点：有前后遮挡，近的在下面远的在上面。（2）那我们画公交车站时，我们应该先画哪啊？怎么画呢？有没有什么规律呢？（出示图片学生分析）这个画面中我们要先画什么,再画什么呢？绘画规律：先近后远，有遮挡。小结：要想画成一副合理的画面需要注意前后遮挡，有层次，先画前面的

7、在画面偏下，在画后面的，在画面偏上的地方。4.教师示范（2分钟）教师示范要有不同绘画角度的，让孩子欣赏示范画几种不同的人物(儿童、老人、叔叔、阿姨等)，强调不同性别、不同年龄人物的主要明显特征的表现方法。5.欣赏学生作品（2分钟）你知道他是怎么画的吗？说说他们是怎么画出遮挡关系的？6.欣赏国外公交车站的图片（2）出示图片三、尝试体验，艺术实践（15分钟）根据记忆，画一幅公交车站的情景。1.有生活的情节2.不同人物动态3.画面层次前后遮挡关系适当学生思考怎么利用教具进行拼摆。学生拼