《教育统计与测量》练习题一.doc

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1、《教育统计与测量》练习题一一、简答与计算1.编写教育测验试题时需要遵循哪些要求？2.学生的情感发展目标主要包括哪些层次？如何测量？3.某市六年级英语统一考试平均成绩为72分，该市某小学六年级22份试卷的分数分别为：70，75，55，88，73，72，74，65，80，59，63，76，81，83，60，78，67，54，69，66，50，68。问该校六年级英语平均成绩是否与全市英语平均成绩一致？4．下表是22名学生数学期中考试总成绩和在第1题上的得分。试分析第1题的区分度。被试123456789101112131

2、41516171819202122第1题得分0101010001110011100111总分708076828273708032738690808270849080708482865.某工厂招青年工人，有1000人参加考试，拟录用300人，已知考试的平均成绩为70分，标准差为8分，成绩服从正态分布，试确定最低录取线应是多少分？6.如何确定测验试题的难度水平？7.填空题编制的原则是什么？8.某市600名小学生的数学竞赛成绩服从正态分布，其平均成绩为65分，标准差为15分，利用正态分布曲线下的面积推求60分以下，60

3、—70分，70—80分，80分以上各段可能占总人数多大比例？并估计各分数段各有多少人？9．某小学语文教师为了提高小学生的写作能力，在三年级中进行写作技能训练。他从所任课的班级中随机抽取20名学生，采取配对设计的方法，将学生配成10对，分为实验组和控制组。两个月后进行写作技能测试，结果如下。问这位教师的训练方法是否有显著性成效？实验组87756065707985757385控制组7670675851738069708210.某地区用自编的量表测得全区四年级学生的注意力集中水平与学科成绩之间的相关系数为0.45，现从

4、此地区的一所小学中随机抽取24名四年级学生，用此量表测得他们注意力集中水平与学科成绩之间的相关系数为r=0.54。问这一相关系数是否与全区的研究结果有显著性差异？11.简述客观性测验的优势。12.常模参照测验和目标参照测验的主要区别及其应用时机。13．从某实验学校从三年级中随机抽取47名学生，进行阅读能力训练。训练前进行一次测验，测验结果的平均成绩为71分，标准差为8.2分。训练两个月后，又采用等值测验进行测试，平均成绩为76分，标准差为9.6分，两次测验的相关系数为0.53。问阅读能力训练对提高学生的阅读能力是

5、否有促进作用？14．家庭经济状况属于上、中、下的高三毕业生，对于是否愿意报考师范大学有三种不同的态度，其人数分布如下表。问学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况是否有关系？报考师范大学的态度总计愿意不愿意未定经济状况上18271055中20192059下1871136总计56534115015.下表是某班一次数学考试成绩的次数分布，试计算数学成绩的算数平均数、中位数、标准差和四分差。某班数学考试成绩次数分布表二、论述与计算1.教师如何分析一份试卷的质量？2．某小学为了研究三种不同教材的质量，在三年级中随机抽取15

6、名被试，并随机分成三组，每组5人，各组被随机地分配一种教材进行实验，得到如下结果。问三种教材质量是否有差异？（取=0.05，假设学生成绩总体正态分布、方差齐性）教材甲乙丙被试123457074726871758077687570726672703.国家有关部门多次强调，必须对现行的高考试题进行改革，逐步加大主观性试题的分量，以鼓励考生的创新思维。你如何理解这句话？如何看待高考改革的这一趋势？4.某英语教师为了探讨不同英语学习方法对提高学生英语成绩的影响，从任课班级中随机抽取18名学生，按照学生学习基础、家庭背景等

7、条件相近的原则，将18名学生随机分配到三个学习小组，由这位教师对他们在同一期间（4周）进行教学试验。4周后的测验结果如表所示。问不同的英语学习方法对提高学生英语成绩的影响是否一致？（取=0.05，假设学生成绩总体正态分布、方差齐性）序号ABC1677963271686437470704786968579806567471665.结合实例，谈谈实践中如何提高教育测验的效度？6．水平相同的四组被试，在四种条件下学习，其效果如下。问不同的学习条件学生的学习成绩的是否相同？（假设总体服从正态分布）序号ABCD123456

8、888682948480738082736276676475837292806583586672《教育统计与测量》练习题二一、简答与计算1.简述影响测验信度的主要因素。2.学生的能力发展目标主要包括哪些层次？3．某班有学生50人，体检结果按一定标准划分为甲乙丙三类，其中甲类16人，乙类24人，丙类10人，问该班学生的身体状况是否符合正态分布？4．从某区的一所小学三年级中随