宋辽金元时期的教育

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1、第五章宋辽金元时期的教育公元960年，赵匡胤发动“陈桥兵变”，推翻后周，建立宋朝。宋朝分为北宋（960—1127年）和南宋（1127—1279年），共320年。差不多与此同时，我国北方少数民族契丹族和女真族，先后建立起了辽（916—1125年）、金（1115—1234年）政权。1279年，我国北方的又一少数民族蒙古族灭南宋，建立全国统一的元朝（1271—1368年），共98年。宋辽金元时期，科学技术得到了空前的发展。在学术思想方面，理学的产生是这个时期的一个重要特点。理学产生于北宋，完成于南宋。北宋初胡瑗、孙复、石介三人，被称为“理学三先生”。但是

2、，理学的实际创始人为“北宋五子”，即周敦颐（1017—1073年）、邵雍（1011—1077年）、张载（1020—1077年）、程颢（1032－1085年）、程颐（1033—1107年），至南宋朱熹（1130－1200年）始集大成，建立了一个比较完整的客观唯心主义体系。后人称为“程朱理学”。按理学家们讲学的地域划分，宋代理学又分为濂、洛、关、闽四个主要学派。濂学以周敦颐为代表，洛学以程颢、程颐两兄弟为代表，关学以张载为代表，闽学以朱熹为代表。在南宋，与朱熹同时的还有陆九渊为代表的主观唯心主义学派，提出“宇宙便是吾心”的命题；至明朝，王守仁发展了陆九

3、渊的学说，形成了理学中的一个重要派别，后人称为“陆王心学”。除理学之外，以王安石（1021－1086年）为代表的“新学”，以陈亮（1143－1197年）、叶适（1150－1223年）为代表的事功学派，也是这个时期的重要学术派别。第一节宋朝的文教政策和教育制度一、文教政策（一）重视科举，重用士人历史的教训和个人的经验，让赵匡胤明白了：我今日选用儒臣百余人，分治各大州，纵然他们都是贪婪昏庸之徒，其危害“亦未及武臣一人也”。（二）“三次兴学”，广设学校第一次兴学运动是范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的，史称“庆历兴学”（1044年）。庆历兴学的主要内容有三项：

4、第一，普遍设立地方学校。第二，改革科举考试。第三，创建太学。一、文教政策第二次兴学运动是王安石在宋神宗熙宁年间主持的，史称“熙宁兴学”（1069年）。“熙宁兴学”是熙宁新法的重要内容，主要措施包括四个方面：一是改革太学，创立“三舍法”；二是恢复和发展州县地方学校；三是恢复与创立武学、律学、医学等专科学校；四是编撰《三经新义》，作为统一教材。一、文教政策第三次兴学运动是蔡京在宋徽宗崇宁年间主持的，史称“崇宁兴学”。“崇宁兴学”，恢复和发展了“熙宁兴学”的某些措施，主要有以下五个方面。第一，全国普遍设立地方学校。第二，建立县学、州学、太学三级相联系的学

5、制系统。第三，新建辟雍，发展太学。第四，恢复设立医学，创立算学、书学、画学等专科学校。第五，罢科举，改由学校取士。（三）尊孔崇儒，提倡佛道二、教育制度二、教育制度（一）中央官学1.国子学、太学、辟雍国子学亦称国子监。它既是宋朝最高教育管理机构，又是最高学府。国子学招收“京朝七品以上子孙”为学生，称国子生。太学的地位比国子学低，招收八品以下子弟或庶人之俊异者为学生，设立的时间也较迟，但办理得比国子学有成效。辟雍是太学的分校，始建于崇宁元年。2.四门学、广文馆3.专科学校宋朝的专科学校有六所：武学、律学、医学、算学、书学、画学。4.贵胄学校二、教育制度

6、（二）地方官学宋朝的地方行政分为三级：第一级为路；第二级为州、府、军、监（一般设州或府，特殊情形才设军、监）；第三级为县。路不直接设学，仅置学官管辖所属各学校。因此，宋朝地方学校仅有两级，即由州或府、军、监设立的，称州学或府学、军学、监学，由县设立的称县学。由于州、县设置最普遍，故宋朝大量的地方学校是州学和县学。二、教育制度“苏湖教法”“苏湖教法”是北宋胡瑗在主持湖州州学时所进行的一系列教学改革的总称。“苏湖教法”的主要内容，可以概括为以下几个方面：1.“教化之本在学校”胡瑗认为：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”（《

7、松滋县学记》）胡瑗的这种学校作用观是北宋兴学的理论基础。二、教育制度2.“明体达用”胡瑗批评了汉唐以降“无外于世用”的空疏学风，首倡合“圣贤之遗意”“一道德而同风俗的求实学风，首开“经世致用”思想之先。所谓“明体”指深入理解《六经》等儒家经典的精蕴；“达用”是将这些精神付诸实践，躬行儒家修身、齐家、治国、平天下的应世思想。这种学以致用的精神，具有开风气之先的重要意义。二、教育制度3.分斋教学（1）内容分斋教学是“苏湖教法”的核心内容，是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，其主要内容是在学校内分设经义斋和治事斋。经义斋学习儒家经义。治事斋又称

8、治道斋，分设治兵、治民、水利、算数等学科，学生可选择其中一科为主修，另选一科为副修。两斋的培养目标不同，经义斋以培养比较高