《稍复杂方程》说课稿

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1、《稍复杂的方程（2）》说课稿尊敬的各位评委，大家好！我是来自海原二小的教师，马晓梅。一、说教材：（也就是教学内容以及教学内容在教材中的地位）《稍复杂的方程》是义务教育课程标准实验教科书，小学数学五（上）第四单元《简易方程》的难点内容。这部分内容共有三道例题，共同点是每道题都担负着教学列方程和教学解方程的双重任务。《稍复杂的方程》例2，教材设计了学生熟悉的现实问题情境。从数学意义角度来说，可抽象为两积之和的数量关系。这种数量关系在生活中学生是熟悉的。《稍复杂的方程》是《简易方程》单元的难点内容。《简易方程》单元作为本册教材重点教学内容之一，它是小学阶段正式、集中教学代数初步知识的单

2、元。从算术到代数是人们对现实世界的数量关系认识过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。在小学阶段让学生学习一些代数初步知识，学习用代数的方法解决问题，不仅有助于学生巩固和加深理解所学的算术知识，提高他们用数学解决所学的算术知识，提高学生用数学解决问题的能力，同时可以促进抽象逻辑思维能力的发展，提高他们的数学素养。基于对教学内容和在教材中地位的分析，教师要在《新课标（2011年版）》的倡导下：努力培养学生在数学课堂上“四个能力”的发展，初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体

3、验解决问题方法的多样性，发展学生的创新意识。二、说教学目标1、知识与技能：9①能够结合具体情境使学生掌握根据两积之和的数量关系列方程。②会把方程中含有小括号的式子看作一个整体来求解的思路和方法。③使学生通过学习两积之和的数量关系来理解两积之差、两商之和的数量关系，培养学生举一反三的能力。④培养学生良好的检验习惯。2、数学思考：学生能够正确地审题、分析题意，思考、分析找出两积之和的数量关系。②经历算法多样化的过程，运用迁移类推的方法解决实际生活中的数学问题。3、情感态度价值观：在观察、思考、探究、交流中，在解决实际问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系，了解数学的价值，增进学生

4、学好数学的自信心。三、说教学重、难点：1、学习方法的指导；2、“四个能力”的培养。四、说学习重、难点：1、分析数量关系，列方程和解方程。2、利用等式的基本性质解稍复杂的方程。五、说教法、学法：教法：“先学后教，当天训练”、自学反馈教学法、多媒体教学法等。学法：自主探究、合作交流、分组讨论等。1．教法分析：   9在教学中，学生往往更习惯运用算术方法解题，这是因为他们之前长期用算术的思路思考问题，再学习用方程解决问题时，往往会受到干扰。因此在教学中要注意过渡，克服干扰，多让学生体会列方程解题的优越性。因而在整节课的设计上，我着重想突出以下几点：   ①通过学生读图，创设情境，激发学

5、生兴趣，调动学生积极性，引发学生的“数学思考”（比如，通过读图，你获得了哪些数学信息和数学问题。），从而帮助学生突破重点、难点。根据题目中信息的叙述方式，先列出文字性的数量关系，再根据这个数量关系引导学生正确地列出方程。   ②课程内容的选择上贴近学生的实际，注重学生体验、思考与探索。引导学生从常见的情景入手。进而引发学生的思考和探索的欲望。③突出学生数学学习的主体地位。教师作为学习的组织者、引导者与合作者参与其中，在活动中注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。因为解简单的方程的过程学生已经掌握了，本节课虽是稍复杂的两积之和的等量关系的方程，但是根据学生已有的经

6、验，可以自己解决这个问题，因此，我就放手让学生进行自学。总之，在教学方法上，我本着以“先学后教”为主，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围。2.学法分析：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的主要方式。”因此在学法上，我充分发挥学生的主体地位，借助自主探究、同桌讨论、小组合作等形式。进而利用学生的力量解决本节课的重点和难点，并使他们从学习中体验成功的快乐。六、说学习目标：①能够结合具体情境，找出题目里两积之和的数量关系并列出方程；②会把方程中含有小括号的式子看作一个整体，来求解方程9的思路和

7、方法；③经历多种算法,解决实际生活中的数学问题;④养成良好的检验习惯。学习目标分析：基于教学目标下的“学习目标”，是教师根据教材、学情，为学生设计的学习目标，是学生通过一节课的学习中预期达到的学习结果和标准。学生作为学习者，及早地明确自己应该学会什么，并确信这些内容值得一学，他们就会自觉地、努力地学习。国内外的学习实践都证明，学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用。明确的学习目标比没有目标对学生学习起到更积极的影响。不过对于学习目标的定位，教师必须在授课前认真钻