种群的特征教学设计

《种群的特征教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、种群的特征教学设计一、教学设计说明１、基本理念《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识。教学要符合多元智能理论与智慧教育，为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验。２、整体设计思路针对教材的特点和学生的特点，我在设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《新课程标准》灵活处理教材。其二，补充

2、教学材料：示例、图片、资料等。其三，充分利用和开发生物课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。二、学情分析通过前面的学习学生已经掌握了有关种群的概念，性别决定，生物因素中种内关系和种间关系等生物知识，可以用来解释和分析本节内容中的有关问题。学生掌握的数学上比例的知识可以用来进行标志重捕法的有关计算，将数学知识和生物学知识进行渗透。学生在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、性别比例失调等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可

3、以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。经过前面一段时间的训练，学生都愿意参加小组学习活动，能发表自己的看法，倾听别人的意见，并掌握了一定的方法，能够积极地动手、动脑参与实际操作。三、教学目标（一）知识目标1、识记种群的特征。2、理解种群特征之间的相互关系。（二）能力目标　　1、通过学习有关概念，促使学生参与形成概念的过程，培养学生提高形成概念和运用概念进行判断、推理的思维能力；　　2、通过学习种群的特征及其相互关系，培养学生全面地、联系地分析问题和解决问题的能力；　　3、通过研究标志重捕法，学会运用数学方

4、法解决生物学问题，形成多学科知识相互渗透的观念。（三）情感目标　　1、通过学习种群的概念，使学生树立时空观念和变化发展、相互联系、统一整体等观点；　　2、通过学习种群的特征，对学生进行适应性、整体性等生命科学观点教育，并注重联系人类种群对学生进行人口教育。    四、教材分析　　本节内容相对独立。主要是因为种群和群落是生态学研究的两个层面的问题，在生态学上分属于种群生态学和群落生态学的内容，研究对象及特点各不相同，因此具有一定的独立性。　　同时本节内容又与前后有一定的联系，种群是建立在同种生物个体的相互作用基础之上的，

5、群落又是建立在种群之间的相互作用之上的，生态系统又建立在生物群落的概念基础之上，因此各部分知识之间又是一个有机的整体，教师要把握住。　　在知识的细节上，种群数量变化的曲线模型与数学知识密切相关，因此要注意不同学科之间知识的综合运用。重难点分析　　重点：种群的特征　　种群的特征是研究种群的基本参数。包括种群密度、出生率和死亡率、年龄结构、性别比例、迁入迁出等。种群的特征对于了解和研究种群的数量变化有重要意义，因此是教学的重点内容。在教学中要结合具体物种的种群进行教学，这样就可以利于对种群特征的理解，而且使学生认识到种群特

6、征的调查有重大的实践意义。　　难点：种群的特征之间的相互关系　　种群的特征之间的相互关系涉及的内容多而复杂，又难于理解，是本节教学的难点。对于这一难点的突破，可以采用多种方法。如联系实际通过对几个典型的种群，用各种直观的资料和数据充分进行分析。五、教法设计　　学生基础较好的学校或班级：可采用讨论与学生研究相结合的方式进行教学。　　普通学校或班级：可采用讲解与讨论相结合的方式进行教学。　　采用多媒体课件进行辅助教学。六、教学过程设计教学内容教师活动学生活动目标达成一、情境导入播放相关图片。设疑：草原的牧民在承包的草场上该

7、放养多少牛羊，经济效益才最好？沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？ 观看并思考。从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。二、展示课题讲述：要科学地解决以上问题就要学习种群和生物群落的有关知识（populationandcommunity）。 要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些问题。看课件、思考、记忆  适当地双语教学，进一步激发求知欲更好的吸引住了

8、学生。三、新授知识讨论，分析，得出结论。答：（一）种群概念设疑：根据已有知识你能判断以下哪些是对种群的正确描述吗？1.一片草地上的全部蛇。2.我国长江流域的全部白鳍豚。3.一个蜂巢中所有的蜂。邀请：你愿意提炼一下种群概念的要点吗？请你再列举一些种群好吗？设疑:种群内部的生物之间结成了什么关系？我国长江流域的全部白鳍豚和一个蜂巢中所