浅议在语文教学中培养学生创新能力

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1、浅议在语文教学中培养学生创新能力【摘要】语文创新教育任重而道远，作为语文教师应当在创新路上大胆实践，勇于创新，迎接时代发展的挑战，为培养更加优秀的创造型人才而不懈努力。【关键词】语文教学；创新能力；创新意识创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。时代在呼唤具有创新能力的人才，而创新能力的培养是一项长期的系统工程。学校是培养创新的主要阵地。在教学过程中以知识学习过程为载体，培养创新的意识，养成创新的习惯，提高创新能力，是必要而且可行的。1．激发学习兴趣培养创新意识兴趣是最好的老师。兴趣对求知对创新的重要

2、性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈现关闭状态，还谈如何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。2．加强语文实践活动培养学生创新能力2．1在语文活动中提高学生的创新能力。一是以读书活动培养创新能力。确定主题，要求学生广

3、泛阅读课外读物，并选出与主题相关的文章或书籍，逐步提高学生的分析能力和鉴赏能力；二是开设文学讲座，如诗歌赏析讲座、写作讲座等，文学讲座要有一定的宽度，要极大地丰富学生的知识。安排学生每周至少上一节文学讲座课，这可使学生了解课本上没有的知识，增强文学底蕴，提高文学素养；三是举行辩论赛，选定最让学生感兴趣的话题作主题，并适当地进行点评和讲解，使学生的思想的火花在撞击中迸射，思维更加敏捷；四是创办文学社，在教师的指导下，选出社长、编辑等负责人，由学生自己动手，自由撰稿，自行编辑并定时向广大学生推出文学社的中心刊物，这种自由

4、形式不仅培养学生的动手能力，极大地提高了学生对语文的兴趣，也为发展学生的创新能力提供了一个缤纷的舞台。2．2在社会实践中培养创新能力。“外面的世界很精彩”。所以多让学生关注社会，积极参加社会实践。我从四个方面搞好此项工作的：一是考察生活环境。让学生关注自己生活的环境，使学生将学习与生活联系起来，从中发现生活之美。二是开展社会调查，教师带领学生到街道、工厂、示范基地、农村等地调查采访，写出调查文章，总结它们的成功经验，提出对它们的改进方法，挖掘创新能力。三是考察名胜古迹，带领学生寻古揽胜，不仅能丰富知识，更能探究社会、

5、人生的课题；四是让学生参加夏令营，使学生可以互相取长补短，共同研究一些问题，建立深厚的友谊。中学生正处在好动的年龄，多让他们参加集体活动，可以极大地开发个人的潜质，使学生劳逸结合，提高他们对生活对学习的兴趣，当然，对他们的创造才能的增长有很重要的作用。文学社、演讲会、辩论会、朗诵会等等，都是培养与发展学生创新性的有效途径，在这实践活动中与他人的交流又是创新性认识产生的重要条件。我们要最大程度地为学生提供实践活动的内容、基地，鼓励学生参与语文实践活动。3．教法灵活，培养学生创新习惯学生的创新意识在一定程度上来源于教师

6、的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种假设，敢于冒险，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际质疑或让学生互相质疑，启发学生多想，培养学生创新思维。如讲《愚公移山》后，在肯定愚公移山精神时，引导学生逆向思维，提出“移山与搬家”、“移山与挖隧道”的看法。通过讨论比较，认为移山不如搬家，但课本为什么写移山呢？学生质疑后领悟作者意在愚公移山的精神，使学生触类旁通，解决疑难，培养其创新思维。在教学中，教师应充分发

7、掘教材中所蕴涵的创新教育素材，激发学生的创新思维能力。学生会根据自己的想象和经验或课本中的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，直至朝着教师讲的和书本写的不同方向大胆驳问。对此，教师应热情鼓励，积极支持并随机指导，教师给予鼓励和肯定，往往能再次激起学生认识与表现自我的激情，使学生感受到自己思维创新的成功。如教郭沫若的诗《天上的街市》中“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。学生当堂驳问：流星应用“颗”，为什么用“朵”呢？是作者写错了。我引导学生把“花朵”、“烟花”等现象与流星整合起来，学生思维中呈现出光彩夺目的流星

8、形象，于是不仅激发了学生的思维，而且对“朵”字产生了一种审美的体验，培养了学生的创新能力，这样就有效地启发学生研究课文，学生不仅很快掌握了教学内容，而且从教师这富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分，萌发了创新的欲望。在教学中经常正确引导学生探究问题，才能使学生有所发现，有所创新，从而养成良好的创新习惯。语文创新教育任重而道远，作为语文教师应