《34重力》教学设计-

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1、《3.4熏力》教学设计王珊珊一、教学任务分析本节选自上海教育出版社八年级物理教材第三章《运动和力》第四节《重力》的第一节。本节学习重力、力的合成。重力是一种最常见的力，是屮学物理屮要学的三大力之一。在对物体进行受力分析吋，第一个要考虑得力就是重力。因此，木节内容在力学中处于基础的地位。学习本节内容需耍具备力的概念、力的三耍素等基础知识，以及用弹簧测力计测力的基本技能。二、教学目标1、知识与技能(1)知道重力产生的原因及其定义。(2)知道重力的方向。知道重心。(3)理解物体所受重力与其质量的关系及其公式G=mg。(4)知道g的数值、含义及其单位。2、过程与方法

2、(1)经历探究重力大小与物体质量的关系的过程，感受实验测量在研究问题中的作用。3、情感、态度与价值观(1)培养学生乐于探宄自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。三、教学重难点重点：重力的大小和质量的关系难点：重力的方向四、教学资源课件、弹簧测力计、钩码、重垂线、直尺、铅笔五、教学设计思路本设计的基本思路是：用实例和设问来创设情境，从力能改变物体的运动状态这一角度分析实例，引入重力，分析重力产生的原因。通过学生观察、动手实验、思考、分析、归纳等方法学习重力三要素本设计要突出的重点是：物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是通过简单易操作的测

3、量，让学生都能熟悉这个简单的探究过程与方法。对于所记录测量数据，可以直接对数据进行分析，也可以通过图象处理，学生能很快地找到重力与质量的关系。本设计要突破的难点是：重力的方向。教学中立足于学生为本的教育思想，让学生通过观察较多的现象：不同的物体由静止开始&由落下的运动轨迹；观察分别置于水平、倾斜面上的重垂线方向等，从而自主得出结论。六、教学流程七、教学过程（一）引入1.举例：日常生活中，熟了的苹果落向地面、水往低处流苹果和瀑布等物体都是落向地面，实际上，我们脚下的地面是地球的一部分，如果在宇宙空间里看地球，地球近似是一个阅球型。2.提问：那么，在北京在北纬4

4、0°左右的一颗苹果从树上落下来，苹果沿着什么方向落下？（学生画）赤道附近海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？（学生画）南半球上橙子沿着什么方向落下？（学生画）1.苹果等物体的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？这些物体运动状态发生改变的原因是什么？苹果下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了变化.由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用。力是物体间的相互作用，这种相互作用是如何发生的呢？在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。（二）新课2.地球表而附近的物体，由于地球的吸引而受到的力叫

5、做重力。力是物体对物体的作用。受力物体是地面附近的物体，施力物体是什么呢？3.重力的施力物是地球，苹果所受的重力，施力物体是地球，受力物体是苹果。椰子所受的重力，施力物体是地球，受力物体是椰子。4.在地面附近有没有不受重力的物体？（没有）5.重力的三要素：大小、方向和作用点是怎样的呢？（1）重力的方向：将捏在手屮的橡皮等物体静止释放，观察橡皮下落方向此时，重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。（2）重力方向的应用：重锤线提问：悬挂物体的线自由下垂的方向，刚XI*我们看到的小球自由落下的方向，一致不一致？（一致

6、）重力的方向可用来检査房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。我们也可以可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。（3）重力的作用点：重力的作用点在哪里？（4）活动：学生进行小实验，把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并II让它们能静止不动。观察：是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动.直尺重心的位置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间。物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置

7、，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心。结论：物理学中把物体所受重力的作用点叫重心。分布均匀，形状规则的物体其重心在其几何中心，例如：粗细均匀的同材料的棒，它的重心在屮点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。质量分布不均匀的物体其重心偏向质量大的一侧。重心不一定在物体上。1.重力的大小(1)举例：円常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个钩码，一个大一个小，我们请一位同学到前而来把这两个钩码放在手心感觉一下。(2)问题：根据你的经验，哪个只手里的钩码的重力人？它的重力和它的质量是什么关系？(3)猜想：质量越大的

8、物体所受重力可能也越大。(4)实验：探宄重力的大小跟