《声律启蒙》(节选一)教案

《《声律启蒙》(节选一)教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、年级二年级教材名称传统文化课题《声律启蒙》（节选一）孙丽君教学目标知识与技能：了解声律启蒙的冇关基本闪容过程与方法：反复诵读中了解课文主耍内容及其特点.情感态度与价值观：培养学牛.热爱祖国传统文化的情感教学重难点重点：理解教材的内容及其现实意义难点：反复诵读屮了解课文主要内容及特点.教具准备多媒体课件备注教学过程播放《出水莲》音乐，静叱欣赏【设计意图】课前让孩子欣赏1一2分钟的国乐《出水莲》，培养孩子乐观、专注、沉静的性格，为新授做好准备；课中根据教学内容的需要，将《出水莲》穿插播放整堂课之中，活化学生思维，增强记忆，激发想象，触发灵感。一、师生礼仪肢示，营造国学氛围

2、，心平气和学国学。（岀示i果件：音乐响起）师：上课生：起立、鞠躬师：请（还礼）【设计意图】上课前学生向老师行鞠躬礼，教师还礼。抓住儿童文明礼仪形成的最佳时期，多渠道、多方位、有机的渗透，从而使学生在快乐学习中"知礼"，在与人相处中"懂礼〃。二、趣联引入故事，激发兴趣，了解对联某木特征。1.请国学小傅士（学生）讲故事——《纪晓岚讽对石先生》。淸代文学家纪晓岚£1幼聪颖好学，兴趣其广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家锥，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送冋洞内，堵上砖-义，以防飞走。盾来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞闪堵好

3、，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖r;•死；当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上奋一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责m晓岚。只见晓岚从各不迫地解释说：“我足按着先牛.的上联食写的。有”细"必侖"粗"，有”羽"必有"毛",有"家"必有"野",有"禽"必有"兽"，有"砖••必有"石'有"后"必有"先"，有”死"必有”生"。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。”石先生捻着胡了•想丁半天，也没冇想出满意的下联，蛣G无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而

4、去。1.这幅对联里面奋哪些对子呢，请你找找。【设计意图】故事引入一一通过《纪晓岚讽对石先生》的故事，激发学生学习兴趣，并从中让学生发现对子的相对。三、介绍《声律启蒙》书籍1.引导：纪晓岚巧妙地川对联讽刺了石先生。他这么聪明和他从小就爱读书、爱积累是分不开的。在古时候啊，很多小孩子都会对对子，你们看，这就是他们小时候读的书——课件出示。一•起读读（生：声律启蒙）。2.简单《声律启蒙》这木书是车万育编写的，声_声音，律--音律节奏。这木书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。这里的内界读起來朗朗上!_!、非常好听，你们想听吗？【设计意图】简单介绍声律启蒙此书的作者，

5、调动学生学习兴趣。四、经典回放1.

6、课件出示：來对往，密对稀，燕舞对莺飞。风涪对月朗，露重对烟微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛7教师范读，可以在课件上标注出停顿符号。2.师有感情、有甘奏、有韵味地范读。3.诵读经典。课件出示要求：•学生£lrti朗读，读准字音，读通句子。边读边标记出生字、新词、难点。參结合注释初步感知埔读内容了搴学习教师诵读的节奏和韵律，A己练读。•同桌互相检查，帮助纠正错误读音。【设计意图】在读中感悟，在读中记忆。本环节教师有韵味的诵读，给学生一个暗示和引领，然后教师充分放手，通过多种方式的朗读，真正解决学生字音、停顿的朗读问

7、题。五、理解句意，学生练读。1.学生结合注释理解句子意思。2.全班交流。3.教师朗读指导(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读冇困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。朗读展示时，可选择同桌两人共同合作读，读出韵味，读出节奏，培养学生协作精神。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)冏桌合作读，一人一句。4.小组合作诵选。(1)指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、冇感情进行评价。(2)师生共同放声齐读。【设计意图】本环节充分发挥小组合作、团队互助的优势，重点理解露重""烟微"等词语意思，学生在熟读的基础上逐步提高要求，达到感情

8、诵读。六、活动广角1.学生练习背诵。2.开火午:背诵比赛。看谁背得乂快乂准确！3.你还知道哪些类似的语句？谁来背一背。(全班交流)【设计意图］多种形式的诵读比赛，活跃了课堂气氛，巩固了学习效果。学生在诵读的同时，能够举一反三，联想以前积累的对子，正正实现积累语言、丰富语感的目的。七、成长袋课件ill示要求：1.如果你能准确、琉璃地朗读，就将“四角星”涂红。2.如采您能熟练竹诵下来，就将“五角星”涂石ir3.如果你的积累和背诵赢得了人家的掌声，就将“八角星”涂•同桌互相评价八、课外延伸1.回家与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。1.课外搜集对