抛硬币 教学案例

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。抛硬币教学案例　　　教学目标：　　１、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件是确定的，有些则是不确定的．２、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性．3、激发学生学习的兴趣，促进学生思维灵活性的发展。教学重点：1．初步感受事物发生的必然性和不确定性。2．会用“可能”、“也可能”、“一定”等词汇进行数学表达。课前准备：教师：一枚硬币、一个纸盒（装3个白球和3个黄球）、另一纸盒（装6个白

2、球）、扑克牌4套学生：每个小组一个纸盒（装3个白球和3个黄球）教学过程：一、激发性趣、倒入新课（教师出示硬币）．提问：这是什么？　　　它能用来干什么？　　　我们一起看看,别的小朋友是怎么用它玩的，好吗？（出示主题图）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。提问：看图中的小朋友们在干什么？（板书课题

3、：抛硬币）二、动手活动、探究新知１、师生一起抛硬币（1）识别硬币。师：我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面？（2）合作抛币。①师示范抛币，学生猜硬币哪面朝上。老师和大家先来玩一次，我抛、大家猜。②学生合作抛币，看看有什么结果。（3）反馈：游戏停止。同学们静下来回忆一下，刚才我们抛了这么多次，你们看到硬币落地后是什么情况？师：同学们观察得真仔细，这样的情况在我们数学上可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板书：可能）谁也能像这样说一说。（设计意图：抛硬币是第一个活动，目的是让学生在猜硬币的过程中感受事

4、件的不确定性，并且能够用“可能”这个词进行描述。在活动中让学生经历猜测、试验的过程，体验硬币“1”字朝上或竹子朝上的情况都有可能发生，。在教学时，对猜硬币的活动，我先进行示范，考虑到硬币落下时到处乱滚，对教材的“抛”作了一点小的调整，改为捂在手中摇动硬币，这样学生好控制一些，而且对方不容易看到。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通

5、过各部的相互努力，我们获得了不少经验。２、猜一猜。（１）体会有些事情可能发生。　　每个小组都有一个装着３个黄球和３个白球的盒子，从这个盒子里任一摸出１个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？是不是你们说的这样呢？（小组合作摸球）注意：小组长根据摸球的结果填写表格。摸到白球时，就在白球的后面打“√”：摸到黄球时，在黄球的后面大“√”。（表如下）白球共（　）次黄球共（　）次小组汇报摸球的结果。提问：从结果中，你们发现了什么？（可能摸到白球，也可能摸到黄球。）　　　大家同意他的说法吗？（板书：可能）　　　为什么可能摸到白球，也可能摸到黄球

6、？为什么不说一定呢？（因为盒子里有两种颜色的球，所以说可能摸到白球，也可能摸到黄球。）（２）体会有些事情不可能发生团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。提问：从盒子里可能摸到黑球吗？（不可能）为什么？　　　那可能摸到红球吗？（不可能）为什么？（板书：不可能）　小结：同学们真聪明，因为盒中只有黄球

7、和白球，所以，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。　　　　谁能说说生活中什么事情是不可能发生的？（３）体会有些事情一定发生（教师出示一个装有６个白球的盒子）提问：我这也有一个盒子，里面装了６个球，是什么颜色我不告诉你们，要你们猜一猜了。（学生畅所欲言）　　请学生上台摸摸看，是什么颜色的球。（学生每次摸到的都是白球。）提问：通过摸球，你知道了什么？（盒子里全是白球。）　　教师打开盒子，验证结果（盒子里全是白球）。提问：从装有６个白球的盒子里任意莫一个球，会是什么颜色？（一定是白色。）　　（板书：一定）为什么？（同桌

8、互相说说。）提问：生活中什么事情一定发生？回顾总结：刚才我们做了摸球的游戏，什么情况下可能摸到黄球？什么情况下不可能摸到黄球？什么情况下一定摸到黄球？（指名回答）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和