张思敏-教学设计

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1、教学基本信息课题二年级下册Unit3It’sanartclass.Lesson17对话教学学科英语学段：低年级年级二年级教材书名：人教（新版）小学英语二年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2013.12教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张思敏北京市第二中学亦庄学校15801692769实施者张思敏北京市第二中学亦庄学校15801692769指导者刘彦英北京市大兴区教师进修学校13699118132课件制作者张思敏北京市第二中学亦庄学校15801692769教材内容图片指导思想与理论依据《英语课程标准（2011年版）》明确

2、指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，同时运用激励性评价来服务教学、反馈教学、促进教学，突出“以人为本”的素质教育理念，发展学生的综合语言运用能力。在本节课的设计上，我以情境教学作为这堂课的主线，一切教学活动都围

3、绕这一主线展开，学生在创设的真实的语境中进行模仿、操练、交流。学生在学习对话过程中通过图片观察、整体感知、小组讨论、做手工等方式构建对话情境，理解对话；通过做一做、唱一唱、玩一玩等方式提高学生学习热情，促使学生敢于说英语，培养学生良好的思维品质和语言学习及初步运用能力。在设计每一环节的活动时，都结合本课内容采用了适时适度的评价，激发了学生的学习兴趣。教学背景分析教材分析：1、本课选自人教（新版）小学英语二年级下册第3单元第17课对话教学；本册书是一册复习教材，综合了一年级上、下册和二年级上册的知识，并将其中的重点内容进行了整合，

4、新知较少，更注重培养学生运用语言的能力。2、本课对话内容是围绕“在美术教室用卡片制作人物”这一场景展开的。“做手工”这一话题贴近学生生活实际，比较容易调动学生的学习兴趣，有助于学生联系自身的生活经验进入对话学习；3、本课是本单元的第五课时，在本单元起到了巩固复习的作用。本节课的重点是：学生听懂、会说、认读新词汇hat和boots以及句型：“He/She/(Mary,Sam...)has...”，同时培养运用本课相关词汇、句型描述人物外表特征的能力。对于身体部位的单数和复数，学生操练起来不是很容易,我板书列出了单复数一览表，便于区

5、分。为丰富本课拓展环节，培养学生综合语言运用能力，我还将本课时进行了文本再构，增加了句型：His/Hernameis.../Heiscool.Sheisbeautiful.等。此外，我设计了Chant，学生操练起来更有兴趣。学生情况：年龄特点：二年级大多数学生有较强的求知欲和表现欲，而且该年龄段学生有很强的记忆力和模仿能力。但孩子年龄小，注意力集中的时间较短，所以我运用多种教学方法来吸引学生，让学生乐学、会学。学生特点：此次授课班学生的特点是学习热情比较高，能够比较积极地投入到课堂学习中来，有一定的课外学习基础。但是有个别学生喜

6、欢上课“开小差”，其中有知识储备较好、理解能力强的，也有相对基础较差和理解能力较差的。针对这些学生，我创设了有趣的情景和多种活动吸引他们，并引导能力较强的学生运用本课知识做示范；同时关注基础较差的学生，比如小组讨论时多去他们身边指导、多与他们交流等。本班学生已经习惯小组合作的方式学习，因为已经训练有一年左右的时间。每个小组都有小组长，学生在讨论的时候，利用小组长的协调能力，让小组同学轮流阐述自己观点，以保证给每个孩子动口、动手的机会。平时我会进行组长培训，而且小组长是轮流当，告诉他们如何合理分配组员角色，保证每一位组员都能参与小

7、组活动，培养学生组织能力和责任感。学生已知：他们在一年级和二年级上学期分别学习了有关身体部位和颜色的词汇。在本单元第14、15课中已经学习了句型“He/Shehasabignose.”以及“Jimhasbighands.”；在第16课中复习了颜色词汇。学生新知：本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，孩子们在很小就已经尝试自己做手工，画人物等，所以对于本课句型“He/She/(Mary,Sam...)has...”理解起来应该不会很难。本节课将学习两个新的衣物名称“hat”和“boots”，但是cap和hat这两个词容易混淆，

8、所以我运用了图片对比方法来解决这个难点。教学方式及手段说明：本节课我先创设了以学校为背景的话题情境，利用“在美术教室用卡片制作人物”这一话题导入本课对话学习，通过实物卡片为学生创造运用语言的情境，激发了学生学习兴趣，引导并指导学生从做中学。同时我还根据学生心理特