《信息的编程加工》学案

《《信息的编程加工》学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《信息的编程加工》学案课　　件www.5y　　kj.com　　课程标准：　　让学生初步掌握利用电脑进行信息处理的几种常用方法，对其过程与基本特征有一个初步的认识。　　内容分析：　　课程标准对于本节的定位在体会、体验与了解。体验信息编程加工解决问题的基本过程，初步认识程序代码，了解信息编程加工的内在机制。"信息的编程加工"是《信息技术基础（必修）》第三章第二节的内容，共1课时。它承接了上一节信息加工的概述，为后面选修《算法与程序设计》模块作一个铺垫。本节内容主要有程序代码的初步认识、

2、信息编程加工的一般过程（分析问题、设计算法、编写代码、调试运行），了解信息编程加工的内在机制。教材中主要通过一个"描点法"绘制函数图像的简单实例，通过对信息编程加工整个过程的体验，让学生了解信息编程加工的内在机制，培养学生进一步学习程序设计的兴趣。由于"描点法"绘制函数图像需要学生有一定的数学基础，所以在选择实例中我加入了一定的游戏环节，使用"猜数游戏"，更加贴近学生生活，激发学生兴趣。　　教学重、难点：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来

3、，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　重点：信息编程加工的过程　　难点：信息编程加工的内在机制及游戏环节的合理穿插。　　教学对象分析：　　本课的学习对象是高一年级学生，思维活跃，求知欲旺盛，具备一定的文本、表格信息加工等知识与技能。有部分学生在生活、学习中接触过一些程序设计的知识，体验过使用计算机程序解决问题的过程，但大部分学生对信息编程加工的一般过程没有经历，对于信息编程加工的内在机制不甚了解，对程序代码存在着神秘感，自身感觉很难。　　教学目标：　　知识与技能　　1.程序代码的初步认识；　　2.了解信息编程加工的内在机制；　　

4、3.了解信息编程加工的一般过程。　　过程与方法　　通过合理穿插益智游戏环节--"猜数游戏"简单实例，使学生在游戏中很容易归纳出信息编程加工的一般过程和方法。　　情感态度与价值观　　1.亲历计算机程序解决问题的过程，体验计算机程序设计的独特魅力，感受代码的"力量"。　　2.提升学习选修课程《算法与程序设计》的兴趣。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　

5、教学策略：　　本节课在教法上主要采用了任务驱动+游戏配合的教学方法，设计了四个任务，由浅入深、由易到难，在任务设计中充分考虑到学生差异，具体如下：　　任务一引导学生根据问题，分析问题，找出解决问题的方法和步骤；　　任务二让学生调试程序、尝试修改代码、调试运行程序，归纳出信息编程加工的一般过程；　　任务三尝试通过小组"猜数游戏"，抛砖引玉地促使学生用信息编程加工的过程与方法解决问题，突出教学重点，突破教学难点；　　任务四为拓展任务，演示课前准备好的简单小游戏，激发起学生的兴趣，随后，给出该小游戏代码"半成品"让学生完善代码，编译执行，最终通过使学生对信息编程加工有更深入的认识和提高，从

6、而满足不同层次学生的学习需求，实现教学目标。　　教学中教师还通过讲解、示范、个别辅导等方式提高教学效果。学生在教师引导启发下，在学习过程中可以通过学习网站自学，也可以小组研讨，或问教师，从而实现了师生、生生、生机互动。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　本课借助"猜数游戏"活跃课堂气氛，以游戏体验、分析、设计、编程、调试运行来实现教学目标。在教学过

7、程中，主要围绕"游戏导入→新知学习→巩固应用→拓展提升→归纳总结"的主线索来开展教学活动。　　教学媒体选择：　　1.猜数游戏及其VB源程序　　2.程序教学平台：VisualBasic6.0　　3.多媒体网络机房、课堂广播软件、投影仪等　　教学过程：　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　游戏导入　　.情境导入：我们现在来玩一个“猜数游戏”，游戏规则：1-100的整数。　　2.示范打开“猜数游戏”，布置学生体验　　3.个别辅导　　4.提问“猜数游