《构建高效课堂行动策略研究》开题报告

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1、《构建高效课堂行动策略研究》开题报告报告人：任广和各位老师：通过前期的精心准备，我校《构建高效课堂行动策略研究》十一个+课题，经扶余市总课题组审定，被确立为扶余市《构建高效课堂行动策略研究》规划课题，现己立项。经中心校总课题组研究决定，今天正式开题。接下来我代表中心校总课题组，将课题的相关情况做以汇报。一、课题的提出和重要意义课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题，因而“高效课堂”的探索引起人们广泛关注。我校始终坚持着在教学上“不改革就是后退”的思想，在进行了“有效教学行动策略研究”课堂教学改革的基础上，使课堂教

2、学的效率、效果、效益也都不同程度上有所突破。但目前的课堂教学与简约疏朗、优质高效尚有一段距离，我们教师对于“备课、设计、实施、评价、训练、作业、批改、辅导”等重要环节研究探索还不够深入，为了使课堂教学改革向着高端发展，全力打造优质高效课堂，全面提升教育教学质量，根据扶余市总课题组的指示精祌，确立了我校的研究课题为《构建高效课堂行动策略研究》。二、指导思想和主要依据本课题的研究以国家有关教育政策理论、巴班斯基教学最优化理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育教学理论为指导，坚持理论研究与实践探索相结合，实证研究与专题研究、典型个案研究相结合，抓住重点、突出特

3、色、提炼成果、反哺教学，以保证研究的合理性及实践效益。三、总体目标和主要内容通过对“高效课堂”的研究，探寻提高课堂效率的途径和规律，形成具有操作性强的实施策略。优化教学过程，实现减负増效的目的。促进教师专业化成长，进而建构“生态、人文、智慧、民主、和谐”的魅力课堂，全面提升课堂教学质量，使学校成为务实型的学校，实现可持续发展。并打造出特色教研文化。从而构建起高效课堂教学思维及模式，促进教育教学质量大幅度提高。!i!学区小学课题《构建高效课堂行动策略研究》，共分为十一个子课题，分别是：屮心校低年组教师参研的《有效文本解读策略研究》、屮心校高年组教师参研的《指导学生

4、进行高效预习的策略研究》、中心校科任组教师参研的《课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究》、中心园教师参研的《学前班语言活动中提问策略的研究》、北井小学全体教师参研的《教学设计的策略研究》、迎春小学全体教师参研的《创造性使用教材的研究》、刘家店小学全体教师参研的《课堂提闷的策略方式研究》、下沟小学全体教师参研的《作业有效批改、讲评的研究》、上河湾小学全体教师参研的《学生答题习惯的培养研究》、黎明小学全体教师参研的《教学反思与教师专业成长的关系研究》、G面铺小学全体教师参研的《课堂教学中教师评价学生的策略研究》。各子课题组负责人与实施人，分别负责所研课题三个阶段的

5、研究工作。第一阶段：课题研究准备阶段（2013年9月一2013年10月）1、调查我校及下辖村小的教学现状，梳理扶余市关于《有效教学行动策略研究》的成功经验，制定研究方案，进行课题专项辅导讲座。2、各课题组对学生问卷调查，充分了解学生课堂学习现状，并对存在的问题及成因进行透彻分析。3、总课题组召开开题会。4、各课题组在开题会后要制定本课题组课题实施方案上报至肖家乡第二屮心小学总课题组。第二阶段：课题研究实施阶段（2013年11月一2016年12月）1、在课题实验过程中，总课题组毎学期开展一次以课题研究为内容的集中培训活动；邀请扶余市总课题组专家来校调研指导，并在此

6、基础上，召开专题研讨会、观摩会，及时交流研究成果和研究经验，同时不断发现存在问题并提出改进策略，推进本课题实验工作不断向着预定目标迈进。2、2013年11月上旬组织研究专题理论与实验技术培训会。3、2014年3月，组织召开课题研究调度会。4、2014年10月组织召开课题研究推进会。5、2014年12月和2015年3月，进行中期检查。根据每个课题进展情况，组织总课题组负责人对各课题组承担的子课题分别进行屮期检查、交流、总结和推广优秀成果，并部署下一阶段实验任务、要求。第三阶段：课题总结深化阶段（2016年3月一2016年12月）1、收集、整理子课题结题报告。2、撰

7、写总课题结题报告。3、组织召开课题结题大会，推介优秀科研成果。五、保障措施和基本要求1、智力保障。邀请扶余市总课题组专家作专题讲座，组织课题实验教师到市级以上学校观摩学习，组织各子课题组负责人、实施人进行培训等。2、制度保障。制定课题研究管理制度，制定教研激励制度。3、物质保障。设置专项研究经费，及时配备课题研究中所需的各种教学辅助工具。各子课题负责人要定期对所负责课题进行检查和督导，实施人负责对承担子课题实验教师的培训、指导工作。指导实验教师立足课堂教学，及时跟踪记录，并定期进行阶段总结，梳理研究成果。六、相关理论、方法的学习与研究各子课题组在认真研究学习国家

8、存关教育政策理论及教育教