解方程教案 说课稿 教学反思

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1、解稍复杂的方程教学设计教材简析： 本节课是在学生学习了用字母表示数和数量关系，掌握了形如x+a=b、x-a=b、ax=b和a-x=b三种类型方程解答方法的基础上学习的，本节课继续学习形如ax+b=c、ax-b=c和a（x-b）=c、a（x+b）=c两种类型方程解答方法，熟练掌握一般步骤，为今后学习列方程解决实际问题打下基础。它是是前期知识的进一步深化和发展，它也是学生数学思想方法认识上的一次飞跃，所以本节课是本单元的重点，也是难点。 学情分析： 本学段的学生有了一定的自主学习、合作探索的愿望和能力，但有效的学习还有待于进一

2、步的加强和培养结合班内实际情况，采用自主、合作、探究激发兴趣，鼓励学生积极发言，引导学生自己动脑、动口，让学生根据题意列出正确数量关系式。并以多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有意、有效。学习目标：  1、使学生会用等式的基本性质解形如a x±b =c的类型方程，并会用方程的解进行验算。  2、使学生会把把小括号内的式子看作一个“整体”，来解形如（x+b）a =c类型的方程，体会“整体”思想在教学中的运用。  学习重点难点：  重点：连续两次运用等式的性质，解形如a x±b =c、（x+b）a =c类

3、型的方程。  难点：体会“整体” 思想在教学中的运用。 学习准备：多媒体课件学习过程：一、 复习引入 认知冲突 1、课件出示比较下面每个方程有什么不同    x+4=40     3x=36      3x+4=40    x-16=4     2x-32=8    2（x-16）=8 师：请看屏幕下面每个方程有什么不同 生：x+4=40    3x=36   x-16=4只含一步运算的方程，3x+4=40  2x-32=8 2（x-16）=8含两步运算方程。 师：像这样比较复杂的方程怎样求解呢，今天这节课我们就来学习稍复

4、杂的方程。  板书课题 解稍复杂的方程 二、自主探究  构建新知。（一）理解题意 列出方程   (1)课件出示教材69页例4情境图及相关内容。(学生先独立观察图意，思考如何列方程，)  (2)学生根据图意列方程。(板书：3x＋4＝40    40－3x＝4  3x＝40－4) 6三、汇报交流，发现总结 （二）解决问题 分享方法 1、组织学生讨论解法。师：3x＋4＝40这个方程应该怎样解？说明理由。 预设 生1：我是这样想的，根据等式性质1先在方程的两边同时减去4，得出3x＝36，再根据等式性质2在方程的两边同时除以3，就能

5、得出x＝12。 生2：可以先把3x看成一个整体，根据等式性质1在方程的两边同时减去4，得出3x＝36，然后根据等式性质2在方程的两边同时除以3，得出x＝12。2、明确解法。(师边讲解边板书) 3x＋4＝40 解：3x＋4－4＝40－4 3x＝36 3x÷3＝36÷3 x＝123、提问：x＝12是方程的解吗?怎么办？生：检验。（指名检验，课件演示） 4、运用所学方法解方程40－3x＝4（学生独立完成，汇报交流，课件演示解的过程） 师：解这种类型的方程，关键是要把  3x看作是一个整体，根据等式的性质，先求出3x再求出x是多少

6、。 你能应用所学方法解决下面的问题吗？四、方法迁移，学会应用 1、课件出示例5：解方程2(x－16)＝8  (1)学生独立解答，指名板演解法 预设1：解：2（x－16）÷2＝8÷2                           x－16＝4 x－16 +16＝4+16 x=20预设2解： 2 x－32＝8 2x－32＋32＝8＋32 2x=402x÷2=40÷2  X=20 （2）板演学生讲述方法方法一：可以把（x-16）看作一个整体，利用等式性质2两边同时除以2进行解答。方法二：利用乘法分配律转化成2 x－32＝8

7、，把2 x看作一个整体进行解答。 （3）学生进行检验订正 （4）学生归纳方法（略）2、看图列方程并求解。(1) 学生独立解答  （2）学生展示解法  （3）集体订正 3、总结方法  （1）在解较复杂的方程时，可以把一个式子看作一个整体来解，然后利用等式的性质将复杂的方程转化成简单的方程。6（2）在解方程时，也可以运用运算定律来解。五、课堂小结 评价优化 通过今天的学习，你有哪些收获？你是怎么学到这些知识的？板书设计解稍复杂的方程3x＋4＝40          解：3x＋4－4＝40－4 3x＝36 3x÷3＝36÷3 x

8、＝12 把3x看作一个整体 2(x－16)＝8 解：2（x－16）÷2＝8÷2                  x－16＝4 x－16 +16＝4+16 x=20  把（x-6）看作一个整体 2(x－16)＝8 解： 2 x－32＝8 2x－32＋32＝8＋32 2x=40 2x÷2=40÷2  X=