省委书记xx年度全省教育系统工作会议讲话稿

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。省委书记XX年度全省教育系统工作会议讲话稿　　XX年的主要工作，上午会议已经作了明确部署。下面我就做好贯彻落实工作，再提5点要求。　　一、在深入学习领会形成思想共识上花力气　　杏仁同志的工作报告，充分反映了党中央、国务院以及教育部和省委、省政府对做好今年教育工作的总体部署和要求，尤其是集中贯彻了习近平总书记系列重要讲话精神，特别是对教育工作的一系列新思想、新观点、新论断、新要求，集中贯彻了省委夏宝龙书记对全省各条战线和广大干部按照习近平总书记提出的“秉持xx精神，干在实处、走在前列、勇立潮

2、头”的新要求。可以说，这个报告既是工作上的部署，又是思想上的动员。大家参加会议，听取报告，进行讨论，只是学习领会会议精神的第一步。会后，各地各高校都要结合自身对今年工作的考虑和部署，分层面多形式地组织班子成员和广大干部教师传达学习这次会议精神。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。省委书记XX年度全省教育系统工作会议讲话稿　　XX年的主要工作，上午会议已经作了明

3、确部署。下面我就做好贯彻落实工作，再提5点要求。　　一、在深入学习领会形成思想共识上花力气　　杏仁同志的工作报告，充分反映了党中央、国务院以及教育部和省委、省政府对做好今年教育工作的总体部署和要求，尤其是集中贯彻了习近平总书记系列重要讲话精神，特别是对教育工作的一系列新思想、新观点、新论断、新要求，集中贯彻了省委夏宝龙书记对全省各条战线和广大干部按照习近平总书记提出的“秉持xx精神，干在实处、走在前列、勇立潮头”的新要求。可以说，这个报告既是工作上的部署，又是思想上的动员。大家参加会议，听取报告，进行讨论，只是学习领会会议精神的第一步。会后，各地各高校都要结合自身对今年工作的考虑和部署，分层

4、面多形式地组织班子成员和广大干部教师传达学习这次会议精神。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学习的目的全在于运用，学习领会会议精神要抓住本质，抓牢要义。要通过学习，进一步坚守信念，按照省委“把握新方位、践行新使命、落实新要求”的总体部署，拉高标杆、奋力争先，改革创新、敢为人先，打造更多更好的xx教育样本、xx教育经验。要通过学习，进一步担负起立德树人根本

5、任务，大力加强高校思想政治工作和中小学德育工作，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。要通过学习，进一步提升办学理念，在全系统牢固树立并积极践行创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，把发展的重点真正转移到提高教育质量、促进内涵发展上来。要通过学习，进一步坚定信心，尤其是推进教育改革的信心，注重问题导向和效果导向，积极稳妥做好高考、中考招生改革、大中小学课程改革、中小学校长教师管理制度改革、高校综合改革、民办教育改革等一系列改革，以改革获取发展机会，以改革再创发展优势，以改革增强群众获得感。要通过学习，进一步扬长补短，尤其是把更多的精力和资源集中集聚到补齐短板、抬高底部上，促进各类教育

6、协调发展、各地教育均衡发展，加快提升xx教育整体发展水平。要通过学习，进一步加强党对教育工作领导，落实全面从严治党责任，切实加强党的建设各项工作，打造一支坚守教育理念、担当教育使命的xx教育铁军，为xx教育现代化建设提供坚强的保障。　　二、在撸起袖子加油干上下功夫　　邓小平同志说过，“世界上的事情都是干出来的，不干，半点马克思主义都没有。”习近平总书记在今年新年献词中号召“大家撸起袖子加油干”。学习贯彻会议精神，就是要从各地各高校实际出发，研究并落实怎么干，怎么干好，怎么干成的问题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会

7、。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　要干在主线上。在全国率先实现教育现代化，建成教育强省，这既体现了教育优先发展的战略地位，也体现了xx走在全国前列的要求。这是今后一个时期xx教育工作的一条主线，是省委省政府确定的重大奋斗目标，更是省委省政府交给教育系统的重大工作任务，一定意义上也