高等职业院校人才培养工作评估解读

《高等职业院校人才培养工作评估解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高等职业院校人才培养工作评估解读济宁职业技术学院2011年11月提纲评估的目的和特点123评估操作规程解读评估的指标体系及内涵说明一、评估的特点和目的新一轮评估的特点◆把16号文件的精神和要求贯穿于整个方案◆指标体系与数据库平台相结合◆引入了多元评估主体，采取灵活多样的形式◆淡化结论等次，注重实际成效◆引导学校把工作重心放到内涵建设◆引导学校逐步形成良好的运行机制评估的目的★以分析诊断、促进改革与发展为主要目的，激发学校参与评估的内在需求。★强调问题诊断，评与被评双方平等交流，共同发现问题、共同分析问题、共同探

2、讨问题的解决方法。★引导学校逐步形成：以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。评估的侧重点重视学校内涵建设——评软不评硬重视学校动态发展过程——评动不评静重视学校发展中的问题诊断——开方不手术二、评估指标体系与内涵说明（一）评估指标体系▲评估指标体系构成：7项主要评估指标+22项关键评估要素（其中重点评估要素10项）▲评估指标体系主要内容是：主要评估指标关键评估要素1.领导作用1.1学校事业发展规划1.2办学目标与定位1.3对人才培养重视程度1.4校园和谐与校园文化（平安校园）2.师资队伍

3、2.1专任教师2.2兼职教师3.课程建设3.1课程内容3.2教学方法手段3.3主讲教师3.4教学资料4.实践教学4.1顶岗实习4.2实践教学课程体系设计4.3教学管理4.4实践教学条件4.5双证书获取5.特色专业建设5.1特色6.教学管理6.1管理规范6.2学生管理6.3质量监控7.社会评价7.1生源7.2就业7.3社会服务三、评估操作规程解读（一）数据平台的建设与使用数据采集平台的重要性1数据采集平台的特征2数据采集平台填报的组织工作3数据采集平台的使用4高等职业院校人才培养工作评估指标体系高等职业院校人才培

4、养工作数据采集平台评估方案数据采集平台的重要性1重点考察内容指标体系基础数据采集平台的特征2数据不是某个行政部门工作人员突击填入的。需要从基层源头填写，是一个自下而上的填写过程原始性即时性写实性动态性公开性数据信息需要分层次及时填写，如基层（教师、教工）信息变更及时填写，部门数据信息周期性更新，院级数据信息按时统计数据应真实反映学校某方面的基本概况，具有写实性数据具备动态变化特点，如每学年第1学期与第2学期在校生变化可引起课程、师资的变化数据会将根据需要有选择公开，如教师授课信息可以向全校师生甚至全社会开放，而

5、财务信息可能向部分领导开放成立领导小组及办公室落实责任培训一般人员核心人员数据平台表格分解数据填报的解释拟定工作计划组织工作12654数据采集平台填报的组织工作33落实责任部门院校基层基层源头数据的填写：教师、职工各部门数据填报与汇总学院层面的数据汇总与填报学校层面：学校管理的重要工具主管部门：管理、决策、评价专家层面：利用平台数据评估数据采集平台填报的使用4状态数据采集平台培训资料状态数据采集平台培训资料状态数据采集平台培训资料状态数据采集平台培训资料（二）学校评建工作要求以评促建学校自评评估申请提交材料组织

6、学习有关文件和领导讲话，切实落实“16号文件”“12号文件”精神，把工作重心放到内涵建设上来，深化校企合作、工学结合的人才培养模式，逐步形成自我约束、自我发展的人才培养质量保障机制。认真总结学校教育教学改革与发展的思路、措施、成果、经验和特色。对照评估关键要素，对学校的人才培养质量做出基本判断。找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告。提前60天向省教育厅提出评估申请，省教育厅对评估的基本条件按教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发［2004］2号）进行预审。专家组进校前30天，向省教育厅

7、提交自评报告、高等职业教育人才培养工作状态最新数据、区域社会经济发展五年规划、学校发展规划、特色专业建设规划等。有机结合学校评估工作要与学校的日常教学工作有机结合，不影响日常教学秩序。考察评估任务听取自评报告召开考察评估情况通报会说课、听课、看课深度访谈专家做出分析判断专业剖析12345678有重点地考察校园设施专家组工作小结（三）现场考察评估工作评估日程评估日程评估日程评估日程专家分工汇报会通报会说课课程的性质与作用课程设计的观念与思路依据职业标准或基于工作过程的课程内容改革教学活动单元的设计在真实工作情境中

8、采用先进的教学方法与手段实施教学课程资源建设情况包括教师、基地、教材、数字化资源等说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。说课可以辅以课件，时间一般规定为20分钟。说课记录1说课记录2听课记录深度访谈深度访谈是现场考察的主要方法，其原则是平等、开放、探求成因。原则访谈双方在平等的地位上，进行充分的交流和深度的分析，了解问题成因，共同探讨解决办法。访谈过程就是对学校进行“诊断”和“开方