小学语文作文教学中素材的积累分析

《小学语文作文教学中素材的积累分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文作文教学中素材的积累分析徐芳芬江西省上饶市玉山县临湖中心小学摘要：随着社会的发展，人们对孩子的教育也越来越重视。近年来，我国开始推行教育改革，教学理念、教学方式、教学0的等均发生了比较大的变化。在小学语文教学屮，作文教学属于十分重要的组成部分，对于小学生语文基础知识与素养的提升尤为关键。因此，本文首先分析了小学语文作文教学现状，然后对素材积累在小学语文作文教学中的意义进行阐述，最后探宄素材积累策略，以供参考。关键词：小学语文;作文教学;素材积累;作者简介：徐芳芬，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县临湖屮心小学。语文是一门语言性学科，主要为了培养学生的语言运用能力

2、与文字运用能力。因此，在小学语文教学中，作文教学十分重要。受传统教学模式的影响，小学语文教师在开展作文教学时，一味强调写作方式与写作手法，却忽略了最基木的素材积累。只冇积累了足够的素材，小学生在写作吋才能言之冇物，写作能力也会进一步提升。因此，教师应该更加重视学生素材的积累，提高学生的写作能力。一、小学语文作文教学现状1.教师对作文教学的重视程度不高受传统教育模式的影响，教师与学生对成绩过度关注，导致在教学时忽略了作文教学，影响学生写作能力的提升。随着新课程改革的实行，大多数教师开始进行教学改革，但是由于教学改革的时间并不长，很多教师虽然更新了教学理念，却没有更新教学

3、方法。在课堂教学过程中，依然习惯采用灌输式教学模式，忽视写作教学的重要性，影响学生学习兴趣，导致学生难以积极主动地学习，写作水平普遍不高。2.教师对素材积累的重视程度不高目前，很多教师在进行写作教学时，往往过度重视写作技巧的指导，忽略了素材积累的重耍性。教师在开展作文教学的过程中，让学生背诵模式化的范文，教导学生模式化的写作思路，导致学生的写作也开始变得模式化，喜欢用华丽的辞藻堆砌，失去了文章的灵魂与思想。在这种情况下，学生笔下的文章空泛、华而不实，没有内容，学生语言表达能力与写作能力也难以得到提升。二、小学语文作文教学中素材积累的意义1.提高学生语文写作水平在小学语

4、文教学中，写作教学属于重要组成部分。想要提升学生语文写作水平，让学生笔下的文章更加充实、言之有物，做好素材的积累尤为重要。受生活环境与教学环境的影响，小学生接触的事物并不多。加上小学生年纪普遍比较小，思想观念尚未成熟。在这阶段，小学生具有很强的模仿能力，但是创作能力却不强。因此，教师在小学语文作文教学屮重视培养学生素材的积累，能够有效充实学生的词汇量，开阔学生眼界，激发学生写作激情，从而提升学生语文写作水平，提高教学质量。2.提高学生文化素养除了提升学生的写作水平以外，重视素材积累还能提高小学生文化素养。小学生由于各种因素的限制，本身思维模式局限、见识认知也比较狭窄。

5、在这种情况不,学生创作能力将会受到极大的影响，自身文化素养也不高。教师通过引导学生积累素材的方式，让学生多阅读、多观察，学生将会领略到各地的风土人情，见识到人间百态。自身视野也会进一步开阔，文化素养随之提升。三、小学语文作文教学中素材积累的策略1.引导学生在课堂中积累素材随着新课程改革的实行，小学语文素材发生了比较大的改变。在新课程改革的理念当中，提倡以教材作为教学活动的根木，教材中同样伍含了许多写作素材。因此，教师在引导学生积累写作素材时，可以充分利用课堂教学时间，让学生在课堂教学当屮，积累词语、句子，掌握更多的写作技巧，并且引导学生将积累的内容灵活运用到写作当中，

6、从而提高学生写作水平。例如:景物描写是小学语文写作教学的重要部分，而新语文教材中，景色描写的文章很多。教师可以在讲解景色描写文章（如：《美丽的小兴安岭》等）时，引导学生领会文中的写作手法，积累文中的成语或者句式，从而提高学生素材积累量。此外，教师还可以通过让学生续写的方式，提高学生语言运用能力。2.引导学生在生活中积累素材小学生年纪较小，阅历比较浅，接触最多的就是日常生活。因此，教师可以引导学生通过观察H常生活，积累写作素材。教师在开展写作教学时，可以有意地引导学生用心领悟生活，感受身边的各种现象，记录生活中发生的有趣事情，并且写出自己的感想。在这个过程中，学生发现美

7、的能力也会进一步提升，同时还能在日常生活的点点滴滴中积累写作灵感，养成良好的素材积累习惯。例如:在写关于母爱的作文时，教师就可以引导学生观察平时生活中母亲的所做所为，思考母亲这么做的原因，从屮领悟到母亲对自己的爱。然后通过一件件小事将母爱表达出来，并且掺杂自己的感悟，这样，学生的语言表达能力与情感表达能力也会进一步提升。1.引导学生在阅读中积累素材阅读是积累写作素材最直接、最冇效的方式，通过阅读，学生可以跨越吋间和空间的障碍，充分领略到不同地区、不同时间的风土人情、人生百态。因此，教师在引导学生积累素材时，可以有意地加强学生阅读量，并且通过读书笔记、