浅析高职院校校园文化建设

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1、浅析高职院校校园文化建设盐城卫牛职业技术学院江苏盐城224001关键词：高职院校；校园文化；建设塑造和培养良好品格的高职护理专业学牛是高职院校学牛素质教育的重要内容之一。校园文化与道德伦理同属观念性文化，它们都含有世界观、人牛观、价值观、行为准则及道德标准等观念，将良好的人生观、道德标准等溶入校园氛围中，并转化成为一种风格的习惯，即形成其特有的校园文化，它表现为为校园的文化环境，师牛的文明举止及融洽的人际关系等。1校园文化类型及功能1.1校园文化类型校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化三种类型。（I）物质文化是指根

2、据教育目的而建设的学校物理环境，如优美的校园、教学楼、图书馆、雕像、标语等；（2）精神文化是指学校的价值体系，包括思想意识观念、思维模式、工作方法及师牛关系，以及校风、校训、集体舆论等；（3）制度文化是指校园文化活动的准则，包括学校的各种规章制度和相应的保障措施等。1.2校园文化的教育功能表现（I）德育功能“德”即思想品德，它是一个人的“灵魂”，对人的发展起着指引方向、提供动力、影响水平的重要作用。正如我国古代的史学家司马光所说“：才者，德之资也；德者，才之帅也”。良好的校园文化作为学牛品德和个性发展的影响源，是对学牛

3、无意识的,非特定心理反应发牛作用的教育因素。学牛自觉不自觉地受到这种教育因素的约束、熏陶、影响和激励，并通过选择教育、自我教育等过程，逐渐升华和完善，在潜移默化中使社会准则、品德规范内化为人的品质。因此可以说，优秀的校园文化是一种潜在的德育因素。它的潜在力量，影响着学牛思想、情感及内心境界，使之形成牢固的道德观念、崇高的思想品质和积极向上的人格精神。（2）美育功能著名教育家蔡元培先生极力主张学校推行美育。他指岀：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”美育不只局限于课堂，优美的校园中到处都有美。首先，优美的校园

4、可以创造一个蕴含着文化信息，充满人文芬芳的文化整体环境，使置身于校园的师生在浑然不觉中受到感应，进而产生持久的身心变应，并成为约束不良言行、陶冶高尚情操和优雅气质的潜在准则。其次，丰富多彩的校园文化生活，有助于学生发现美、欣赏美、创造美，校园环境的绿化、净化和美化，对学生养成爱美的习惯，亦产生积极的影响。（3）性格培养功能性格是在客观环境影响下形成的。学生性格的养成与其成长环境息息相关。一个轻松、优美、愉快、温暖的环境可以促进学生良好性格的形成。如果学生所处的集体环境具有团结互助、坦率真诚和体谅合作的氛围，学生就会受到

5、良好的陶冶，进而使学生的性格变得开朗、欢乐和进步。（4）其它综合教育功能校园文化还有智育、情感教育等综合功能。校园文化比较直接作用于学生的非智力因素，它可以引导学生树立远大的理想，培养坚韧不拔的毅力，进而转化为正确的学习动机。2如何搞好校园文化建设2.1建造一个良好的校园文化环境校园文化的建设与提高学生的伦理道德目标是相容的，从概念的属种关系来说，道德是一种重要的文化现象，文化的外延中包含着伦理道德这一种概念。故我们在校园文化的建设中将伦理道德等观念有机地联系在一起，使之相互补充、相互促进、并相互渗透。实践中，我们为了

6、达到这-目标，而充分利用现有的资源，创造一个良好的氛围，不是单向的灌输式教育，而是以一种耳濡目染、潜移默化的熏陶，使学生在不知不觉中受到教育和启示。如以图片的形式在教室走廊上展出学校的发展史及学校的教学，学生生活等情况，由此激发学生关心学校、热爱学校的热情，另又以学生喜爱的卡通画，漫画等形式宣传健康，积极向上的精神意识，同吋请一些临床上优秀的医护工作者举办各种专题讲座，在扩人和丰富学生专业知识面的同吋，使学生真正认识本专业的性质，树立全心全意为人民健康服务的思想，逐步成长为品学兼优的高素质人才。2.22提高教师素质发挥

7、教师教书育人的作用教师和学生是校园建设中的主体，校园中教师的举止和行为对学生的影响不可估量。师表是教师人格的核心，以身作则、为人师表，则是教师人格力量的集中体现。所谓“经师易找，人师难寻”即是如此。现阶段国家提倡把学生素质教育放在首位，教师教书更需育人，在人类迈进21世纪的时候，教师已不是人们获取知识来源的唯一途径，故新世纪的教师在教书育人这种神圣的职责上“育人”就显得更为重要了。专业授课教师是医护学生可资仿效的榜样，教师的高尚品德潜移默化地塑造着学生的品德和人格。因此，我们教师不仅在知识结构，教学水平和业务技能等方面

8、完善自己，也要在思想品德、行为修养和仪表仪态等方面严格要求自己。故我们在日常教学中，不仅向学生传授医学知识，还经常结合临床实际，用一些古代名医及现代医疗界的高尚医德事迹教育学生，使他们树立远大的理想及正确的人生观。同吋，也应展现现实中一些不良的医德医风造成的失误使患者及家属蒙受不应有的痛苦等实例，增强学生辨别好恶是非的能力，以培养