人教版小学三年级语文下册 语文园地四 教学设计 教学设计 教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版小学三年级语文下册语文园地四教学设计教学设计教学设计　　语文园地四教学设计教学目标1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4．日积月累：在填空练习中丰富语言

2、，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。教学重难点：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学准备：相关课件等。课时安排：三棵时。教学过程　　第一课时一、课题导入　　同学们读《绝招》时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招？是怎样练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚？看谁

3、最会和别人交流?比谁的本领最拿手?（出示课题）首先我们先来弄清楚下面几个问题：（出示）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”或“小窍门”）；　　2、谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教）；　　3、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？（会捏

4、泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技……）；　　大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求？（出示）　　二、明确要求，做好交流准备　　1、读“口语交际”提示，明确说和听的要求（出示）：　　⑴　说要有顺序，“先说说……再……”，听要随时发问。　　⑵　要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。　　2、自己按要求准备。　　三、组织交流　　1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招──小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。　　2、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，

5、准备在全班交流。　　3、指名交流。师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。　　5、让学生自由组合，互相教与学。　　四、评价　　1、评

6、出本领最拿手的同学。　　2、评出说得最清楚的同学。　　3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。　　4、最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。　　五、拓展延伸（出示）　　1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。　　2、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。第二课时　　一、回顾口语交际，激发学生兴趣1．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。我们每个同学都有自己的绝招，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一

7、下那令人难忘的一幕幕。（播放照片，学生边听边欣赏）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下2．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。同学们，你们都有自己的绝招吧！据我了解，这些绝招，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有

8、的是通过“拜师学艺”才学会的。现在我们来交流一下自己的绝招，让同学们也分享自己的快乐，好吗？（出示）评一评：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？根据学生的发言，教师随机引导：（出示）（1）不仅要说出自己的本领是什么，还要说出一定的情境。譬如：说学踢毽子的时候，要按：“开始脚……，后来……”有顺序有顺序地说。（2）在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；