给予树设计及反思

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1、《给予树》教学设计人教版三年级第5册31课抚州市临川区九小黄学瑾教学要求：1.知识与技能：(1)会认10个生字，会写12个生字。正确读写词语表中的词语。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。(3)感悟“给予”，理解课文内容。⑷读懂课文，培养关爱他人的感情。2.过程与方法：(1)通过查找资料等方式，了解圣诞节的来历和意义，帮助理解课文内容和体会金吉娅在特殊的日子里的“特殊”的举动。(2)在体会句子含义时，教师可以引导学生抓住关键词语来理解句子，进而认识妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。3.情感、态度与价值观：感悟“给予”，理解课文内容，体会金吉

2、娅的善良、仁爱、同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐，激发学生的爱心。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。教学过程：师：在中国，小朋友最喜欢过年了，你们知道为什么吗？生：大街上到处张灯结彩；人们个个喜气洋洋，忙着拜年……师：不仅仅中国人过年，外国人也过年，但他们过的年和我们的不相同。你们知道他们过的是什么年吗？他们又是什么时候过年呢？对，他们的圣诞节就是过年，他们是每年的12月25日的圣诞节就是他们的年，12月24就是平安夜，也就是我们平时说的年三十。师：圣诞节是怎么来

3、的呢？因为西方人认为耶稣是位圣人，12月25日是耶稣诞生的日子，所以他们就把这一天定为了圣诞节了。师：有个善良的农民，在圣诞节那天，热情地招待了一名流浪的孩子，临别时，孩子折下一根树枝插在地上，树枝立即长成了大树，孩子指着这树对农民说,以后每年的今日，树上都会长满礼物来报答你们的盛情。所以，今天人们所见的圣诞树上总是挂满了小礼物。师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。上课！一、揭题导入，检查预习1・揭题导入新课。师：先看老师写课题。（板书课题：给予树）师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课

4、题？教师指一名学生。师评价：真不简单，多音字“给”，生字“予”你都读对了！（边说边板书“给”和“予”的拼音）谁再来读读？指一名学生再读课题。师：大家一起来读读！生：（齐读课题）2.检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。师：课前大家已经进行预习了，是吧？那课文里面的生字，你们一定会读了!请大家打开书125页，找到认字表，同座之间互相检查。如果有读不准的，就互相提个醒，听明白了没有？（生生互读）师：都读对了吧？敢不敢接受我的挑战？那我来考考你们吧！（出示：圣诞）师：好，这个，我就请这个男孩来读！读后评价：声

5、音洪亮，读得好！（出示：分享）师：最后一个男孩读！读后评价：好的！（出示：沉默不语）生读师：如果你会读就请同学们抢着读！（出示：仁爱、如愿以偿、到处逛、援助）师：“援”这个字还可以怎么组词？生：援救。师：对的！生：救援。师：也可以啊！生：支援。师：说得好！看来同学们很注意积累！课文中还提到“援助中心”（出示），对“援助中心”你有哪些了解？（援助中心是政府或社会团体援助机构的职责名称，由社会团体、医疗机构、政府单位等成立的帮助所述范围的弱势群体、特殊个体或有需要的人提供免费义务或少量收费的团体机构。援助中心分为多种多行业，其背景也有政府公立的、

6、社会团体的或个人组织的。）生：中心机构。师：是慈善机构。你还知道什么？生：是帮助困难人员的。师：你课下查阅资料了，是吧？预习得非常充分！还有谁想说呢？生：帮助人实现愿望的。师：帮助人实现愿望的一个地方，是吧！课文中说每到圣诞节援助中心就要在商场里特别设置（开始画圣诞树）这样一棵与众不同的树。（贴心愿卡）而这棵树上面挂满了许多人的心愿。这棵树就叫做一一生：给予树！师：了解了“援助中心”，了解了“给予树”，再来看这个词一一（岀示：棒棒糖）（齐读词）师：喜欢吃糖吗？生：喜欢！师：那好，我们就来把“糖”这个字写好，怎样写得好？谁来提醒大家？生：横平竖

7、直生：左右结构师：所以偏旁在左，就要左窄又宽。一起来看看！（边写边介绍）“米”字旁要窄一些，别忘了捺要变成点。再来看右边这么多横啊！其实啊也有规律，记住了，横多距离要相等。（示范）好的，拿出笔来，你也写一写。注意写字的姿势，抬起头来。学生写字，教师巡视。二、整体感知、自读质疑1.自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。师：我发现咱们班的孩子学得挺快的，一下子掌握了规律。看来生字掌握得不错！课文也一定能读好，说愿意来读书？（指五名学生分自然段读）师：这五个同学注意了，要读准字音，读通句子。其他同学要认真听，他们读得对不对？然后再找一找，

8、文中都写了谁？谁给你留下的印象最深？学生读课文师：读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的地方？生：落下了一个字。师：你听得真仔细。请刚才的同学再来读读这个词。（再读）