简阳市贾家中学“国培计划（2017）”——四川信息技术应用能力提升工程研修计划

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1、简阳市贾家中学“国培计划（2017）”-四川省信息技术应用能力提升工程研修计划为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师（2013〕13号）文件精神、特制定本方案。一、培训目标1•技术应用有提高。有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，每个老师通过教学案例研磨提升信息技术与学科融合能力，在原有经验基础上再提升，形成信息技术与学科融合的个性化教学风格。2•专业发展有环境。帮助教师学会利用网络研修的资源、专家、平台、工具等优势，与校本研修有机结合，组织混合研修活动，提高信息技术应用课堂教学能力，充分利用技术手段形成的信息化专业发展

2、环境，促进自身成长。3•资源建设有成果。通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批本地信息技术学科应用精品资源，包含突破重难点的微课例、课程诊断实例、优秀教学设计和课件等，充实、推动本地学科资源库建设。4•示范引领有基地。建设一批信息技术应用及混合研修示范校，帮助其深入探索实践，形成模式，为学校奠定信息技术与学科教学融合的特色和优势，成为信息技术环境下区域校木研修和课堂教学改革的示范基地。二.培训对象简阳市贾家中学179人。三.研修内容与安排学员在网络研修、校本研修，线上线下混合研修的学习方式。具体阶段安排：第一阶网络研修第二阶以教研组为单位线下活动评优课、录课。第三阶段总结评优。网络

3、研修内容安排阶段需要完成的研修任务研修成果是什么（阶段任务描述）学什么（课程资源）怎么学网络研修校本实践阶段一感受技术魅力提升综合素养根据诊断测评结果，结合本校信息技术环境条件、教学进度和项目安排，制定个人研修计划【技术素养】信息技术支持下的教育教学模式创新【工具应用】随写随记玩转云笔记【工具应用】轻松制作高人上的电子相册【工具应用】图文并茂话美篇【工具应用】40分钟学会创意图片的编辑和处理【师德修养】学为人师行为世范一一"四有"好老师1•前期诊断测评2.学习网络课程3•主题研讨：信息技术在教学中的恰当使用4•撰写研修计划1•学校管理员制订研修计划2•学校组织开班动员大会3•教研组研讨，确

4、定研修主题研修计划阶段二选择技术工具开展教学设计（2017年12月100-18年2月200）结合网络课程及本人的教学实际，选择在教学中需常使用但本人使用不太熟练的信息技术工具进行学习和练习，形成信息技术应用的教学设计□微课助力教学效果捉升口PPT课件助力教学效果提升□图片、音视频处理□电子白板的教学应用□思维导图的运用□学科案例应用类课程1.学习网络课程2•主题研讨：我有一技一一信息技术如何助力教学3.撰写信息技术应用教学设计学校结合本校教师的技术应用需求，信息技术教师组织开展讲解指导，组织技术攻关活动信息技术应用教学设计阶段三应用技术工具创新教学活动（2017年12月150-18年2月2

5、0H）分亨木人在简易多媒体/交互多媒体/网络移动环境下应用ppt投影、电子白板、pad等信息技术手段助力课堂教与学的妙招□简易多媒体环境课程与应用案例□交互多媒体环境课程与应用案例□网络移动环境课程与应用案例（以上二层，学员选择其一学习）1.学习网络课程2.主题研讨：微课进行时3.提交教学案例教研组组织集体备课、研课磨课等活动，各校组织线下实践测评活动，对木校教师的信息技术教学案例进行观摩点评，推选木校“优品"微课/教学片断/PPT课件阶段四应用技术工具优化教学评价（2017年12月170-18年2月20H）制作测试卷、教学评价体系□技术在教学与学习评价中的作用□中小学（幼儿园）教师信息技

6、术应用能力标准解读1.学习网络课程2.主题研讨：推荐我最喜欢的教学工具软件参加活动，写作业/阶段五借力混合研修优化个人教学（2017年12月200-18年2月20H）学校组织参训教师开展一次成果展示活动，学员分享经验成果□基丁课例研讨的教师课堂教学问题改进计□自主参与、互动发展一一基于网络的校木研修理.学习网络课程微课再思考基于示范校开展成果交流展示、专家送教指导等活动，总结项目成果成效四、考核评价（一）学员考核本项目考核强调混合研修，重在学员实践，强化学用结合。具体考核方式如下。阶段平台学习（35分）线上活动（43分）实践任务（12分）实践测评（10分）阶段一80分钟，满分4分5分3分阶

7、段二160分钟，满分8分5分3分针对线下研修活动及校级坊主的评价，校级管阶段三240分钟，满分12分20分3分理员给学员赋分：满分10分阶段四160分钟，满分8分10分3分阶段五60分钟，满分3分3分//五.组织管理与服务保障(-)各角色职责1、学校管理员职责(1)制订计划。培训第一阶段，参照项目实施方案，根据本学校(幼儿园)实际情况，制定校本研修计划。(2)队伍建设。培训第一阶段，根据学校实际教研组织情况，建立校级工作