通往广场的路不止-条的教学设计

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1、.五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计教材分析《通往广场的路不止一条》为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可

2、以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。教学目标1.能正确认读4个生字和一个多音字“挑”，并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。积累文中的好词好句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度，树立积极向上的生活态度。4.在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。教学重点1.联系上下文及生活实际，引导

3、学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。2.学习本文的写作方法。教学难点链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。课时安排一课时教学资源准备......学生：课前了解教堂、罗马广场、巴黎有关知识，预习课文。教师：教学仪器设计思想本课为略读课文，应以自读自悟为主。根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。本课的重点是通过教

4、师指导、学生自主学习以及听说读写的有效结合，来感悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。理解内容的要求低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词语的理解不作为重点。“通往广场的路不止一条”的确是一句让人终生受益的话，尽管学生年纪还小，但生活中也会遇到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的生活经历（或所了解的事），以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。教学过程一、引导质疑，导入新课：1.提出问题：同学们，老师想请你们

5、思考一个问题——从你家来学校，你知道可以走哪条路吗？（生答）看来，通往学校的路不止——（一条）。2.板题、质疑今天，我们学习一篇新课文，【补全课题】齐读课题，你们有什么想问的吗？3.自读“阅读提示”，明确学习要求。二、自读课文，初步感知1.指名通读全文，正音检查。2.快速默读课文，边读边思考刚才提出的问题（出示文稿），用笔作上记号。3.交流反馈：（让学生挑简单的说）（1）谁说的？——（父亲）师：父亲是在什么情景下说这句话的？具体怎么说的？生答后，（出示文稿及图片）脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的

6、街道，一条条通往城市广场。齐读，指名说说自己感觉用得好的词语，并说说理由。......（出示文稿）通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！师引读：父亲和蔼地说——男生齐读，女生齐读。引导生谈谈读懂了什么？全班齐读。过渡：现在你们记住父亲的话了吗？作者也记住了，（出示文稿：此后，我一直把父亲的教导记在心间。父亲的教导让我一生受用不尽。）从哪看出来呢？（2）怎样克服困难？——一次：编织毛衣设计时装，维黛安太太一个人两个星期内不能完成四十件毛衣的订单，我想到请其

7、他妇女一起织；二次：时装展因故不能如期举行，我改成非成衣时装展。（简单引导学生体会文章写作的详略得当）（3）体会这句话的含义。——（学生很难回答时）师：太难了，是不是？没关系，刚学课文嘛，我们再读读课文，从文中找答案。三、再读课文，深入理解。过渡：读文前，想想作者克服困难得益于——（父亲的教导），为什么父亲的教导能让作者克服困难呢？1.浏览课文4—13自然段，用心读，看看能从哪些语句体会出“父亲的教导让我一生受用不尽”？2.同桌间交流。3.全班汇报交流：A.突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么

8、不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？（从“突然”可体会到作者想起了父亲的话，因此他想到自己设计、制作和出售时装。）该生读父亲的话。引导：此后，作者又是怎么做的呢？她的事业是否一帆风顺呢？......B.半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。引导学生抓住“猛然停住脚步”想象：如果从这条路一直走下去，会怎么样？在这关键时刻，“我”