1000以内数的认识_小学数学参赛教学设计_教案

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1、1000以内数的认识_小学数学参赛教学设计_教案 教学准备参赛选手：****1.  教学目标①过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。②历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。③结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。④养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。2.  教学重点/难点教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感。中间有零、末尾有零数的写法和读法。3.  教学用具ppt课件4.  标签二年级  教学过程课前交流：师：上课之前先给大家放首歌，听听你会唱吗？（放熊出

2、没的歌曲视频）放完后，师：这是什么电视的歌啊?恩，喜欢看吗？那你最喜欢里面的谁呢？8师：为什么喜欢熊大呢？师：看来熊大和熊二都有自己的优点，老师希望你们也像熊大和熊二一发挥自己的优点，爱动脑筋，努力打败这节课所有的问题，做个人见人爱的孩子，可以吗？师：那我们准备上课。你准备好了吗？好，上课。一、创设情境，激发学生兴趣，导入新课：师：同学们，这么喜欢看熊出没，那你想不想去它们的大森林里看一看？师：熊大为了防止有人再来砍伐树木，就在去森林的路上设立了关卡，谁答对，谁才可以进入森林，有信心吗？第一关，一张照片。（课件出示小棒照片）二、动手操作，探索新知：第一环节，通过数数建立1000的概念。1、估一

3、估。师：哇，这么多的小棒大约有多少张呢？谁愿意来估一估？生估。2、数一数。师：到底一共有多少根小棒呢？我们应该怎么办？师：这些小棒，怎么数能快一些呢？师：那我们小组合作来个数数比赛怎么样？先听数数要求：1、小组合作数，数的速度要快。2、数的要准确。3、数好后，用这个姿势告诉我我们数完了。8老师已经把照片上的这些小棒放在你们组的盒子里了，请组长打开。好，数数比赛现在——开始。（小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。）师：数的最快的是这个小组还有这个小组。谁愿意来汇报一下，你们小组数的数量是多少？师：是100根的举手，哦，都是100根。师：刚才估算对的小朋友是谁啊

4、？老师真佩服你，估算的能力真强。师：你们小组是怎样数的的？其他小组要认真听，会听的孩子是会学习的孩子！组1：我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，就是100根。师：你们是这样数的吗？师：谁还想说说你们组的方法？组2.师：刚才我们每个小组都是先一根一根的数，10个一是十，那十里面有几个一？（板书）。然后又一十一十地数，10个十是一百，一百里面有几个十？（板书）。师：刚才大家通过集体的力量数出了每个组各有100根小棒，那想不想数一数全班和老师的一共有多少根小棒呢？请小组长举起你们组的小棒，我们一起来数一数。（放进老师的盒子里）100、200、300、40

5、0……这是多少了？（900）再加100是？（1000）师：1000里面有几个一百？几个一百是1000？（板书）这是1000根小棒，怎么能让别人一眼就看出来是1000根呢？哦，我们来试试（教师用绳子捆上）这样更大的一捆是？师：哦。这就是1000根小棒啊，原来一千根小棒就是这么多啊！8小结：（课件）同学们，我们回忆一下，刚才我们数较少的小棒时，先一根一根的数，10个一是十。数较多的小棒时是一十一十地数，10个十是一百，数更多的小棒时是一百一百地数，10个一百是一千。师：这节课我们就来认识1000以内的数。(板课题)大家读一遍。师：通过刚才的数数比赛老师发现你们是一群爱动脑筋，会合作的好孩子。第二环

6、节，感受1000这个数，培养学生的数感。1、估黄豆、正方块，感受1000这个数。师：大家看，这是一粒黄豆，那你想一下这样的10粒呢？这就是10粒黄豆，这是100粒，这是1000粒黄豆，你觉得1000怎么样？师：这是一个正方块，这是10个正方块，你用手比划一下100个这样的正方块大约有多少？这就是100个正方块，那1000个呢？这就是1000个正方块，用手比划一下，你觉得1000怎么样？师：我们用这么多东西都表示出了一千，你能在计数器上表示出一千吗？(一学生操作老师的计数器。)2、用计数器表示1000，引出计算单位。师：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？师：

7、哦，原来在千位上拨一颗珠就表示1000啊。你们还真是聪明的孩子。(贴卡片：百位、十位、个位、)原来我们右边第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，今天又认识了新的数位，右边第四位，千位。（贴千位）3、数数。师：闯过第一关，我们认识了1000这个数。那第二关呢！（1）师：从198，一个一个的数到203，你行吗？师：好，我拨你数。198再拨一颗珠是？199再拨一颗珠？8师：恩，因为199再拨一颗珠，