浅谈初中历史多媒体教学的运用

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1、浅谈初中历史多媒体教学的运用多媒体技术作为一种先进的教学手段，己越来越多地被人们接受和认可。特别是近年来计算机应用技术的广泛传播，计算机辅助教学（以下简称CAI）的兴起，更给传统的多媒体教学注入了新的内容。多媒体以其独特的、不可忽视的功能被越来越多的历史教学工作者所采用。多媒体教学能让学生更直观的感受到知识的内涵，但由于城乡学校教育经费投入、历史教师素质等多方面的差异，对在历史学科教学中应用这种现代化的教学手段，各地区的认识及水平发展不一，差异较大。本文试从多媒体历史教学的优越性以及应注意的问题浅谈

2、初步的认识和体会。一、发挥历史多媒体教学的优越性，优化教学内容多媒体教学不仅可以为师生提供丰富多样的教学资料，还具有以下几方面的优越性。1、激发学生学习历史的兴趣兴趣是获得成功的动力。多媒体的应用改变了传统教学过程中的教与学的关系，为学生们营造了一个发现式的环境。在这个环境中，学生动手操作，自己参与发现新的事物和新的知识，大胆发表自己的见解，活跃了课堂气氛，真正成为了课堂学习的主人。CAI为我们提供了更多“理智型”的教学方式展示的平台，对一些内部结构严谨，历史理论性较强的教材，CAI可以解决逻辑问题

3、，通过模拟问题情境，小组的互助学习，从而训练了学生分析问题、逻辑推理和解决问题的能力。久而久之，学生的学习兴趣就不断加强了，知识的疑难问题就迎刃而解了，学生从中获得了成功的乐趣。2、强化思维力度，提高记忆效果历史知识具有过去性、具体性的特点，教师在教授历史时，必须运用多种手段再现历史，最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远又难以记忆的历史知识。心理学认为，人类各种器官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高，所以教师在授课过程中要多采用多媒体教学，通过这种教学来鼓励学生的学习兴趣。实践

4、证明教师通过剪辑的电影电视画面、动态电脑及教师精心编制的解说词，把本不能再现的历史现象“真实地”或“近似地”展现在学生面前；通过声、光、形、色等多种形式作用于学生，在他们的大脑皮层留下很多较深刻的历史现象痕迹，这样能加深学生对所学历史知识的印象，提高记忆效果。例如：在讲述“鸦片战争”一颗时，可播放电影《林则徐》焚烧鸦片的片段，让学生更形象、更逼真的接近事实，了解吸毒给人们带来的危害。3.多媒体能够强化历史教学的德育功能良好的思想品德教育是学校教学的首要任务。历史教师不仅要传授学生基本的历史知识，还要

5、结合历史教材中蕴含的思想内容，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育和国情教育。在课堂教学中引入多媒体技术，运用其声像效果和感染力强的特点，可以为学生营造一个与教学内容相适应的历史情境，通过内心体验感悟知识的内涵意义，引起情感共鸣，使学生接受良好的熏陶，真正达到教书育人的目的。二、开展历史多媒体教学应重视的几个问题1、各级教学决策部门及学校对历史学科的教学应给予充分重视，要有长远的发展眼光“工欲善其事，必先利其器。”开展多媒体辅助历史教学需要一定的教育经费投入，配备水平较高的硬件设备和有关的软件材料，

6、并合理安排使用现有的电教室，还可创造条件建造包括文物博览、多媒体教学、资料存储等多功能的历史室。这是历史教学手段走向现代化的基础。2、加强历史教师的现代科技理论素养和提高对现代科技设备的实际操作水平英国伦敦大学教育学教授狄更逊在其《历史教学与资讯科技》选择中说：“由于教师和决策制定者，过高估计了电子计算机立竿见影的功效，又过低估计了其长远的影响，及教师面对的实际困难，因此只是大量增加装置器材，并没有为大部分教师提供基础训练。”例如，开展CAI时由于没有从理论上把握CAI的实质，表现在观念上是习惯人对

7、工具的作用，而不注重人对使用工具的设计；在应用上，往往不能自觉体现人机交互和智能的两大优点，把计算机仅看作是一种传统的电教手段。所以普及教师的CAI理论知识，对应用计算机辅助历史教学的开展和推广是极为必要的。3、加强历史教师与计算机教师的合作，是提高多媒体教学实践水平的必要条件CAI实践水平的高低主要取决于教学软件的质量。编制CAI软件是一项复杂的劳动，要求历史教师具备较高的软件编制技能和经验，但这显然不现实。只有历史教师与计算机教师密切合作，将历史教师的历史专业知识和历史教学经验与计算机教师的计算

8、机专业知识、教育理论、学习理论相结合，才能编制有较高质量的应用软件。4、学校应多开展一些不同学科的交流，可减少或者避免低层次的重复实践，提高实践的起点开展CAI软件交流可开拓软件的设计视野，发挥计算机的多种功能。近几年来我校历史教师及计算机教师从周边学校开展的多媒体教学及CAI实践中得到不少的启示。综上所述，多媒体教学手段特别是CAI在历史教学中的运用，在西方起步较早，而在我国则是一种较新的尝试，是历史教学改革的重要课题之一。目前，一些学校已经起步，并己体现其独特的功