新课程背景下历史教师素养

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1、新课程背景下历史教师素养【摘要】教师素养(或称教师职业素养，教师素质等)是指教师参与教育教学活动所必备的，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。不同学者从不同角度加以理解。【关键词】新课程背景历史教师素养分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)12(b)-0202-01在课程改革的大潮中，教师面临许多新情况、新问题。我们历史教师也不例外。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，新的教育形势也对教师素质提出了更高更全面的要求。历史学科涉及的内容相当广泛。从学科来讲，它

2、几乎涉及了中学所开设的所有学科的内容。可以说博大精深。除传统的要求历史教师有精深的历史学科知识和广博的相关知识外。还应首先形成完整的新课程改革教育理念。教育理念是教师在深入理解教育工作的基础上所形成的关于教育的基本观点和信念。当今国际上几种活跃的教育思潮如“以人为本”、“教育是一种唤醒”、“教育应关心人、尊重人、发展人”等观点已被认同。这就把学习社会化、终身化。这些教育观念，拓展了学习的时间和空间，强调了学习态度、情感及学习方法的重要性。这就要求我们历史教师加强理论学习，形成完整的新课程改革教育理念，并把这种理念

3、落实到具体的课堂教学中。其次，我们历史教师要学会转变自己的角色，改变传统的教育方式。新课程改革要求教师在教育理念、教学方式上都要有根本性的转变。因此，教师应抛弃“师道尊严”“唯我独尊”的陈腐观念，倡导师生互动、平等参与、和谐发展的课堂教学氛围；教师要由传统的知识传授者和学生学习的管理者转变为促进学生发展的引导者和帮助者；备课上课以及在教学方式方法的选择上都要以学生的发展为本，发挥学生的主体作用。改变过去那种单纯地进行知识传授的教学方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，更加要注重过程和方法，加强学生学习的

4、合作性和探究性。在这个过程中进行情感体验和树立正确的价值观。让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我们历史教师在课堂教学中要能设计恰当的学习活动，帮助学生发现他们所学的实际意义，培养学生自主学习的兴趣和能力。教师要善于捕捉和激发学生思想的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。帮助学生进行自我反思，帮助学生成长。用动态的眼光看学生，尊重、赞赏每一位学生，使每个学生的潜能与个性都尽可能的得到充分发展；正确处理“学”与“导”的关系，把“教学”的重点放在“学”上，而在教法上要着眼于“导”。教师的一言一行不仅影响

5、着学生的成才，更影响着他们的成人。爱生是师德的核心，没有爱就没有教育。一般来说，几乎所有的孩子都希望能得到师教师的关爱。我们对学生的爱应像父亲爱孩子那样严而有度，深沉而厚重；像母亲爱孩子那样慈爱有加，温柔而细腻；像朋友对朋友那样坦诚信任，真诚而宽容。前苏联教育家赞科夫在《教学与发展》中指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”从这段话中，我们看到了教学中学生情绪的作用。所以在教学中调动学生的学习情绪，使学生自己内心产生想学的冲动就是教育再继续的希望所在有爱

6、的地方就会有希望。历史教师如果一味苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，就会使自己变成孤家寡人，学生对我们教师就会只有敬畏没有亲近人，就不会向我们教师敞开心扉，我们就不能走进学生的内心，就没法了解学生的所思、所想、所需，就不能做到有的放矢，因材施教。如果我们对学生多一些关爱多一些理解多一些宽容便会给学生多一丝慰藉、一份感动、一缕温馨，我们通过不断的努力循循善诱，慢慢感化学生，一定会使之成人、成材再次我们历史教师要掌握多媒体技术随着信息技术的飞速发展，多媒体教学作为教育信息化、网络化的一种具体表现，已成为课堂教学改革的

7、必然趋势。中学生处于形象思维向逻辑思维发展阶段，思维的逻辑性并不是很强。所以在教学过程中运用多媒体手段辅助教学，加上老师声情并茂的讲述，就能给学生以生动、形象的感性认识，这对于激发学生学习兴趣，顺利教学会产生积极作用。模拟的历史场景极富感染力，也同样能达到使学生身临其境的作用，让学生在其中去品味历史、把握历史，迖到提高学生的认识能力，优化学生的情感态度的教学目标。运用多媒体技术能缩短学生已知与未知的差距，让学生主动地去发现规律、探索规律、掌握规律、运用规律建立历史知识的框架结构，帮助学生形成系统的知识体系，做到主

8、干分明，层次清晰，便于学生充分理解，能够接受，有助于实现教学目标。这对于提高学生的概括能力、归纳能力等历史学科能力，会起到事半功倍的效果。素质教育要求我们“采用现代化的教学设备，引进多媒体教学以充分调动学生的种种感官，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。”“只要我们适时、适度、适当”恰到好处，就能充分发挥了多媒体在教学中的最大效果。总之，作为一名专业的历史教师，不仅要对于各