浅谈促进学生有效的学习方式

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1、浅谈促进学生有效的学习方式内容摘要：课堂教学目的，在于促进学生素质全面发那么教学设计以学生为主，优化课堂教学方法，改进课堂教学评价才能促进学生有效学习，实现课题教学目的。关键词：教学设计教学方法教学评价有效学习课堂教学目的，在于促进学生素质全面发展，那么，在有限的课堂内，如何取得最大教学效果，笔者认为要有促进学生有效学习的方式。一.教学设计以学生为主促进学生有效学习。新课程理念下的教学设计，以学生为主，从贴近学生的生活实际出发，用学生最感兴趣的形式，突出学生在学习过程中的主体地位，遵循学习的内在规律，充分考虑不同层次学习水平的学生的需求，发挥教师在教学过程中的组织者、引导者、合作者的作用，激发

2、学生自主探究、合作学习的意识。“以学生为主”的教学设计，主要体现出以下特点：1.设计内容生活化。“以学生为主”的教学设计，最直观的体现之一就是内容应贴近学生生活。教育和生活是相辅相成的，开发活化的课堂教育资源，将生活融入课程内容，可以焕发课堂教学的新生命力，有效提高教学质量。培养教师的教学素养的同时，也培养了学生的创新意识和实践能力，增强学生学习的信心。语文教学生活化可以在语文课堂教学的实施中最生动、最直观、最具体的呈现出来。1.操作方式重在引导学生自主探索，合作交流。学生是教学活动中学习的主体。教师必须转变角色，通过对学生原有认知水平的分析，设计富有挑战性、探索性及开放性的问题，给学生提供自

3、主探索的机会，让学生在观察、实验、分析、交流和整理。为了促进学生进行有效的合作交流，教学设计要有利于学生主动参与，对进行交流的学习小组要进行合理的设计，目的是使学生在小组中从事学习活动，借助于学生之间的互动，有效地促进学生的共同发展。一.优化课堂教学方法促进学生有效学习。知识在课堂中传授，能力在课堂中形成。为了提高课堂教学的有效性，我们努力探索着科学灵活的教学方法。1.指导学生形成自主学习习惯。学生自学，既是主动学习的表现，也是主动学习的开始。教师要重视指导学生的自学，提高学生的自学能力，让学生养成自学的习惯。像“这篇课文有点难，看谁能自己读懂，说出文章的内容。”“看谁能在读书中提出有价值的问

4、题和看法”等。2.根据学情反馈灵活调整教学。课堂上，教师要根据学生的学习情况灵活调整教学设计，这样才能使教学更好地适应学生，为学生的学习提供更好的帮助。动态生成的课堂，教师需要在课上先了解学生的学习情况，了解学生的学习准备情况，根据学生的反馈，灵活调整教学的重难点、进度，而不是无视学生实际，“照教案行事”。这样的教学真正让学生体会到自学的价值并感受成功，锻炼了学生的自学自悟的能力，有效促进了学生学习能力的发展，提高了教师教学的效率。一.改进课堂教学评价促进学生有效学习。教学的最终目的是为学生的素质提高服务，评价标准应以此为本原，建立一套能使教师易于理解和操作的策略，真正促进课堂教学水平的提高和

5、新课标的施行。1.根据学生在课堂上的学习情况评价课堂教学。新课程的基本理念是以学生为本，教学过程的本质是在教师的指导下的主动学习，主动发展的过程。教师更多的关注、尊重学生的学习主体权，学生的创造性思维、质疑求知的欲望得到有效释放，他们就会乐于参与教学活动，学习的效能自然大大提高。2.根据学生发展，教师提高和改进课堂教学情况评价课堂教学。课堂教学评价之目的在于促进学生发展，提高和改进教师的教学实践，在于反馈调节，展示激励，反思总结和积极导向等基本功能。因此，课堂性评价以发展的目光来观察主体发展，重视对课堂教学过程的评价，强调评价内容的多元化，评价过程动态化以及主题间的互动等，以实现评价的最大收益

6、，达到促进发展和改进教学的目的。3.树立“以生为本”的评价观，变革评价方式，实现评价多样化。如语文学科教学时，我们可透过课文优美语言的本身，抓住重点词句，启发学生揣摩，品味语言美；通过优美的文辞，让学生审视高远素雅的画面，产生对自然美、风光美的热爱，激发他们对祖国河山壮美而喜悦的感情。例如语文教学中可以结合评选班级“朗读之星”、“课外阅读之星”、“文明之星”，培养学生单项特长，提高其学习兴趣，进而有效提高学生学习的效果。此成果系甘肃省“十二五”规划2012年度省级立项课题《大班额下促进学生有效学习方式的行动研究》阶段研究成果之一，课题编号[2012]GSG465（作者单位：甘肃庄浪县水洛中学）