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1、浅谈初中物理实验的改进众所周知，物理是一门实验科学,物理实验是研究物理问题、学习物理知识的主要手段和77法。对我们来说,物理实验的成败直接影响这节物理课的成败，而且物理新教材的主要特色是突出学生主体作用，通过探究学习，增强学生的求知欲，它很注重使学生养成实事求是的科学态度,提高其利用物理知识解决日常生活中的常见现象的能力，实际动手能力、观察能力、分析能力、概括能力等。在这方面，物理实验是大有作为的。一个原理清楚易懂，效果明显的实验给学生带来的不仅有获得知识的喜悦，更有如何获得知识的启迪，这些知识特别是获得它的方法将构成学生
2、打开未来之门的钥匙,极利于学生的创造性思维的培养。那么如何改进一些物理实验，使其效果更好，作用更大呢？经过几年的探索，笔者总结了以下改进方法。一、物理实验改进方法框图如下确定目的要求一一检査一一制定改进方案一一重新实验一一配置仪二、说明如下1.进行物理课教学时，通过对教材的研究确定教学目的和要求，以利于检查和制定改进方案。2.检査，一个好的实验，应有较好的直观性，使学生尽可能多获得感性认识，使教学中的物理现象和规律清晰的展现在他们面前，使学生对所学的物理规律和原理能做到水到渠成的一点即透。从而生动形象的把教学冃的转化为学生
3、的学习目的。检查结果可行，就配置仪器，供教师使用。否则，应先采取相应步骤确定改进方案。3.弄懂实验原理，了解实验的设计思想和方法是否正确，是否可行，然后进行肯定或修改。在此基础上根据以下条件來选择适当的仪器,确定相应的实验步骤:①实验的效果必须有明显的提高，反映物理现象和规律的实验的设计思想和表现形式必须简单易懂。②设备的状态要稳定，实验得出的数据和结果要正确。③仪器必须要能重复使用。④操作过程要简单快捷，以满足课堂45分钟的限制。⑤设备必须要经济，能和其他的实验仪器通用，以提高设备的利用率，和冇限的资金建立更加完善的物理
4、实验室。4.根据改进方案选择仪器重新试验，如果可行就配置仪器以便使用，如果不可以则重复第3步,直到满意为止。三、举例说明［例1］物理教材“焦耳定律实验”1.实验目的，利用电阻丝通电发热来研宄Q和I、R、T的关系，即焦耳定律。1.该实验经检查有两大缺陷，其一，瓶子太大，瓶子水太多，加热时间过长,研宂Q和I的关系时,要重复做一次,一节课的45分钟根木不够用。其二，如果要节约时间，必然要减少瓶子中的水，那么效果明显的管子就不能用了，只能用效果不明显的温度计，但由于烧瓶过多温度计的示数处位于瓶内或瓶塞处,读数也相对较困难。2.改进
5、方法:利用原来的设计思想采取以下3条改进方法。(1)将烧杯舍去,采用萘的熔解器中的粗短试管代替，解决了水必须多的问题。(2)利用混联的方式决解了两次加热的问题。(电路图见下图)(3)在做显示的小玻璃管中放几粒高锰酸钾或几滴红墨水，使试管中的水因受热膨胀的现象更明显，经过上述改进，该实验7分钟即可完成，我们可明显的观察到三个试管屮的小玻璃管屮的红色液面所显示的高度是不同的，分析如下：1)①②试管屮的电阻丝为串联，所以通过他们的电流相等，它们的加热时间也相同，试管中的水也相同，所以小玻璃管红液面升高的不同，说明试管内电阻丝产生
6、的热量是不同的，而且当其他条件不变时，电阻越大，它产生的热量越多。2)①③试管电阻丝是相同的，即电阻值相等，通电时间也相同，试管中的水也相同，而流过①③管屮的电流由电流表可知是不相等的，所以小玻璃管中的红液面所升的高度的不同说明，试管内电阻丝产生的热量不同，其他条件相同时,通过的电流越大,它产生的热量越多。1)观察①试管，当其他条件不变时，加热时间越长，它产生的热量越多。总结上述三条可得出焦耳定律。［例2］物理物体的沉浮1.教学冃标:掌握物体的沉浮条件。2.课本中只画了几个图，使学生理解困难，经常出现各种错误，我采用将图改
7、为实验的方法来改进。3.改进方法该实验最困难的是悬浮实验,我利用了一个五毫升的注射器,先吸入1毫升的红墨水,调节推管推入的深度，堵住入门放入玻璃水槽屮，没有忌浮则拿出打开入口，调节推管，注意注射器内红墨水不能挤出，再堵住入口，放入水槽中，反复儿次,直到注射器竖直的悬浮在水中，再推管上做好记号:即可运川。4.使用方法(1)先请同学们分析:浮实验时的条件，即F=G。(2)用另一注射器从入口注入红墨水,用手将它按在水中，请同学分析结果并说明，然后松手加以验证,可见注射器沉入水底，即F〈G，物体下沉。(3)将注射器内红墨水全部挤出
8、，再将推管恢复到原来位置，重复b中后面的步骤，得出F〉G2时物体上浮，直到注射器水平的静止在水面上即F=G2可见此时的重力G已不是悬浮时的G,F也不是：g:浮时的F。［例3］物理压力和压强1.教学目的:通过压力效果与其大小及受力面积的关系掌握压强的概念和公式。2.该实验有两大缺陷：其一效果不明显，尤其是
