新课程下的教学反思

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1、新课程下的教学反思四川省苍溪实验中学王钦华在我校“自学一一探讨一一点拨一一反思”四步式教学模式的积极推广下，我校老师努力实践。作为一位青年教师我也积极投身其中。在课堂教学实践中有一点体会，敬请各位老师指教。作为四步式教学的第一步“自学”给了学生一个自主学习的好机会。对于有些浅显易懂的课学生提前预习，这样学生通过预习自己获取知识会让他有学习的成就感，也会对学习越来越感兴趣。哪怕一天只掌握一个知识点，也远比他每天装装样子强。而对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课我认为则不要求学生进行预习。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课木看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但

2、是，他们失去了课堂上钻研问题的热情;他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面网难、迎难而上的磨练！另外一个不成熟的想法就是淡化课堂笔记，主要是源于一种现象一一我发现笔记记得好的学生,他们的成绩不一定好。而相反成绩好的同学她的笔记也不是最完整的。为什么会出现这样的情况呢？因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思考下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录。这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢？高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权

3、威，变以前的“教师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学生……”，体现三级目标：知识与技能一一过程与方法一一情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创造良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的积极的情感与态度，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的吋间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达

4、到的高效。如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学,并II还是我们整个教学过程的重中之重。那么，高中学生到底怎样进行反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学4方法、习惯如何养成？怎样进行反思？才能取得理想的学习效果。1、反思什么学生在数学学习过程中到底要反思什么？我认为大体上可分为：首先学生应对自己的思考过程进行反思；苏次学生对活动所涉及的知识及形成过程进行反思，对所涉及的数学思想方法进行反思；再次学生对活动中冇联系的问题、题意的理解过程、解题思路、推理运算过程以及语言的表述进行反思；最后还要求学生对数学活动的结果进行反思。特

5、别做完题后要及时反思，即把自己的解题过程作为自己研究思考的对象，并从中得出某个结论。2、怎样反思有些学生，一上完课，就忙于做数学作业，对于上课内容没有整体把握或没真正理解透，做起题来只会模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解题思路受阻，方法欠优等。极易挫伤学生的解题信心及学效率。因而，学生应作解题前的反思。还可对学＞』态度、情绪、意志的反思，如自己的身体、精神状态怎样？失败了能坚持吗？碰到难、繁题能静下心吗？自己冇能力、信心解决它吗？以前见过它吗？或者是否有类似问题？哪些知识、技能还需冋顾、请教等；苏次要不断地自我监控。最重要的是解题后的反思。主要包括检验解题结果，冋顾解题过程

6、、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。3、反思4惯的养成除了上述这些，还必须讲求科学的形式！把它当做日记，每天来写，老师督促，坚持到底，就会冇很大的收获!总之，作为一名教师只有主动积极投入新课程的改革，不断探索、尝试，才能更好的挑战的新教材的实施。